高中信息技術如何促進學生創新能力的培養

談聲鴻

【摘 要】習近平總書記說過：“要加快增強自主創新能力和實力”。沒有創新，就沒有今天的神舟飛船、磁懸浮列車、量子衛星等各項技術。很多的國家把未來寄托于創新，中國也不例外，要實現中華民族的復興，就需要培養青少年的創新能力。信息技術課程有其特殊性，合理有效地利用課堂能夠在培養學生創新能力中發揮舉足輕重的作用。

【關鍵詞】信息技術;創新能力;培養

當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創新能力的競爭。要創新，首先就必須有積累，厚積才會薄發。其次，就是講究思考的方法，也就是開放的思維方式。鼓勵學生從多個角度想問題，并及時給予積極的評價。那現在學生對自己的創新能力是怎么看待的呢？筆者對我校的2000多名學生和部分教師進行了創新能力的問卷調查，通過調查反映了現在中學生在創新能力方面存在諸多的問題，筆者對這些問題進行了分析研究，嘗試在信息技術的課堂上更好地培養青少年的創新能力，有一點看法。

一、情境可以提升學生的創新思維

教師在上課時，可以創設合適的情境，通過實物展示或圖片再現呈現給學生，整節課也變得更有意思了，還可以最大程度地加深學生對現有知識的理解，讓學生認真進行思考，也可以討論，發表自己的看法，這樣可以提高創新思維的能力，從而提高學習效率。

信息技術這門學科，學生都很喜歡，也很喜歡教師創設一些情境。課程中的情境創設主要是指利用各種計算機技術來模擬教材中場景。比如在學習《日新月異的信息技術》這一節時，教材上講到了信息技術未來的發展趨勢，包括虛擬現實、語音技術等。教師可以利用華為河圖的最新技術，讓學生漫步在敦煌莫高窟之中，不僅可以看到現實世界的遺跡，借助華為AR地圖看到敦煌本來的樣子，還能看到栩栩如生的九色鹿，飛天仙女，如夢如幻，似真似假，甚至還可以利用AR拍照功能與之合影。在這里，現實世界與虛擬世界失去界限，整個現實世界變成信息展示的面板。華為河圖已經不再像人們所認識的普通地圖，而是運用了現代的人工智能算法將虛擬模型與真實點云合成，更加貼近現實世界的虛擬三維數字地球。通過這樣的場景創造，教師加以引導，鼓勵學生大膽思考，讓學生對未來的信息技術進行想象，從而激發學生的創新思維。

二、操作實踐能力是學生創新的基礎

有些知識僅僅口頭了解是不夠的，要有更透徹的認識必須通過親身的實踐。培養中學生的創新能力是一個知識輸入、實踐、思維輸出的過程，實踐既是培養的目的，更是培養的過程。教學亦是如此，實踐除了可以讓學生鞏固已學到的知識，還能培養學生的創新思維，可以讓創新思維的結果物質化。教師在講解完知識點后，教師可以設計一些巧妙的實踐活動讓學生來完成。學生的實踐活動也是順序發展的，首先是源于課本進行的模仿性實踐活動，在此基礎上更進一步的獨立性的實踐，到最終更高級別的創造性實踐。在這個發展過程里，學生要多多動腦思考。

由于現階段教育的一些局限性，學生對考試之外的知識展現出更多的興趣，信息技術學科極大地滿足了這一需求。我們學校開設《3D打印技術》課程深受學生的歡迎。在課堂上，教師主要讓學生自己進行探索性學習，自己學習3D打印軟件，上網收集資料，進行創意設計，再進行修改完善，最終完成作品并打印成型。在整個過程中，學生們熱情高漲，隨著課程的不斷深入，優秀的學生作品不斷呈現，琳瑯滿目的建筑物個性十足，動物模型生動可愛。學生還以校本課程航模為主題開展實踐活動，先在圖紙上設計出各種各樣的飛機模型，再利用3D建模軟件建模，然后打印，接著組裝模型，進行飛行對比測試，再進行不斷的調試，直到最終圓滿完成。整個教學過程中，學生充分地發揮了主觀能動性不斷地進行實踐活動，既增強了書本知識的掌握，又進一步激發了學生的創新思維能力。

三、想象力是學生創新思維的翅膀

很多科學家、作家，從小就具有非凡的想象力，就是愛幻想。美國的萊特兄弟看見鳥兒在天空中飛翔，于是也想在空中飛行，最終創造了飛機。美國的特斯拉首席執行官埃隆·馬斯克就是一個創新狂人，多次被評為“全球最具影響力人物”。他一直夢想能夠移民到火星，于是他成立了太空探索技術公司，經過不斷的努力創新，研發的火箭成功將龍飛船送上了太空，并進行了回收。雖然移民到火星的夢想到目前還沒有實現，但是我相信未來肯定能夠實現。

想象力可以讓人突破現有的知識體系，掙脫經驗框架的束縛，對問題進行創造性的探索，從而更好地解決問題。信息技術課堂蘊含無限的可能，教師進行適當的引導，可以激發學生天馬行空的想象力，進一步提升創新的意識。

比如在學習《圖像的加工》這一節，教材上提供了三張圖像，分別是“校園小景”、“籃球”和“街舞”，要求使用不同的摳圖工具進行摳圖，將精華部分“剪”出來，進行合成，然后通過添加文字、顏色美化和渲染對圖像做進一步的加工，最后形成一張CD的封面。教師在上課時，可以向學生展示一些有創意的圖像，引導學生觀察它們表現的不同效果，激發學生求知欲。布置作品任務時，也不要求學生一定要做成樣張一樣。學生在練習時，可以讓他們先幻想，邊看邊問邊想象，掙脫傳統思維的束縛，給自己的想象插上翅膀，在已經掌握的知識上進行新的架構，用豐富的想象力構建出一個嶄新的完整的畫面。想象的畫面出來以后，就可以回到現實?；貞浺幌孪胂髸r激動人心的時刻，就可以開始設計了。當然想象力、創造力不是一朝一夕就能夠感悟的，是需要建立在淵博的知識、豐富的生活經驗和良好的修養上的，這些都是需要時間來進行積累的。

四、給予積極的評價，讓學生的創新思維得到升華

如何讓學生感受到創新的樂趣呢，讓他下次還愿意去創新？我想給予積極的評價給他信心是最好的方法。

在課堂上，學生們認真努力，完成眾多的作品，我想每個學生都愿意展示自己的作品給其他人觀看，都希望能夠得到別人的贊賞。評價體系應該傾向于培養學生的創新能力上，教師評價要善于發掘學生好的一面，對學生的進步、閃光點要給予肯定表揚，充分鼓勵學生積極進取、勇于創新。這樣學生通過展示會獲得極大的滿足感和成就感，這又轉化成動力繼續前進。對現有成果充滿自信，對未來又滿懷希望，學生自然會主動進一步的學習，最終形成良性循環，創新思維深入骨髓。對于有些創造性的失誤，教師也應當寬容，只有這樣，才會激勵起學生的探索精神和創新意識，更大程度的發揮想象力，他們就會體驗到創新帶來的快樂，慢慢的迷上創新。

總之，學生的創新能力培養，不是短時間就能解決的，是需要教師和學生在教育實踐中不斷地探索。在課堂教學中，通過創設合適的情景，激發學生的想象力，進一步提升創新的意識，鍛煉他們的動手實踐能力，鼓勵他們。有了創新的青少年，我相信，祖國的未來必將更加美好。

【參考文獻】

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（江蘇省海安市曲塘高級中學，江蘇 南通 226600）