大學生職業生涯規劃與創新創業能力的提升路徑

孫彥 馬吉勛

摘 要：大學生職業生涯規劃是大學現在必須開展的一門課程，為了讓大學生在大學校園內就可以對自己的未來職業生涯有著一定的規劃，為了更好地適應未來的社會，高校老師都對其極其的重視。然而，大學生的創新創業能力又是其未來職業生涯所必須具備的一項能力。目前，大學生自主創新創業是國家提倡的就業方式之一。本文通過大學生職業生涯規劃與創新創業能力在高校中的現狀進行分析，并對兩者結合的提升路徑提出了一些建議。

關鍵詞：大學生;職業生涯規劃;創新創業能力;提升路徑

國家未來的發展依靠創新，國家未來的發展依靠大學生。在大學生職業生涯規劃教育的過程中，創業創新是值得關注的重點方面。將創新創業能力的提升與大學生職業生涯規劃相結合，是目前促進大學生提前意識到就業問題的方法之一。為了增強大學生在未來職場上的競爭力，也為了緩解我國的就業壓力。大學生職業生涯的課程的規劃要不斷的更新發展，不斷的融入創新創業的相關知識，從而提升學生的學習能力和創新創業的意識，促進大學生自我能力的提升，進而實現其人生價值。

一、大學生職業生涯規劃與創新創業能力在高校中的現狀

（一）高校大學生職業生涯的實際經驗不足

在大學校園里的大學生開展的職業生涯規劃課程只是單一地從老師課堂中。學到一些職業生涯中的問題，但是他們缺乏自身的體驗，沒有能夠在工作環境中學到和體驗到職場上的困難和經驗。從而再結合自身專業的特點，以及在實際工作體驗中制定科學合理的、適合自己的職業發展路線。

（二）高校大學生創新創業的意識不高

盡管我國的高校都開展了大學生職業規劃課程的教育，但是其課程的內容比較單一，學生只能夠部分地了解職業生涯規劃的知識，對于今后的職業生涯規劃并沒有起到真正的指導作用，而課程當中老師對于創新創業內容又不夠多，導致學生雖然在課堂中聽到一些知識，但是并沒有形成創新創業的意識。他們也不夠了解創新創業需要具備的知識、能力和條件。

（三）高校老師對于職業生涯中創新創業的指導不足

目前很多高校擔任職業生涯規劃課程和和創新創業教育的老師都是學校的輔導員，他們很多都是剛從學校畢業，并沒有很多社會上的經驗。有的教學時間長的老師也除了學校的職業經歷，也并沒有創業的實踐經驗，這對學生培養創新創業教育意識有著一定局限，老師對創業經歷和創業實踐指導能力也不足，往往達不到實施職業生涯規劃和創新創業教育的真正目的。

二、大學生職業生涯規劃與創新創業能力的提升路徑建議

（一）在大學生職業生涯規劃課程中，更多地融入創新創業相關的知識

在開展大學生職業規劃課程時，高校老師需要考慮如何將創新創業的相關知識更多的融入到課程當中。由于創新創業也是未來大學生職業生涯規劃的一部分。隨著社會就業環境和壓力不斷加大的今天，自主創業成為大學生可以選擇的就業方式之一。那么，在大學校園期間，教師就要為學生培養其創新創業的能力以適應未來社會的發展。在課程中，除了傳授一些基本的職業生涯規劃的知識，又要給學生講述更多的創新創業就業方面的案例和經驗，讓學生在從他人的經驗中學習。并且進行自我提升，潛移默化中不斷增強學生創新創業的意識和信心。

（二）邀請創業成功的大學教授擔任大學生職業生涯規劃課程的老師

由于高校老師長期從事教學，他們很多都沒有走出校園去社會上任職，沒有很多的職業生涯的體驗。現在允許大學教師進行創業的大背景下，大學生職業生涯規劃課程應該邀請更多的創業成功的大學老師去擔任授課老師讓他們以自己親身經歷感染學生，或者邀請學校創業成功的師兄師姐們在課堂上做專題講座，通過分享自己成功的經驗，自己創業成功的真實案例來讓大學生職業生涯規劃課程與大學生創新創業能力相結合，從而讓他們在未來的工作和生活中的給自己一個清晰的定位，并且不斷地提升大學生的自我價值。

（三）對給學生提供實際工作的機會讓學生能在職業生涯體驗中提升其創業能力

高等教學學校要重視大學生的實踐活動，很多學校學生畢業前都要求讓學生去實際的工作崗位實習，這是對學生踏入社會一種能力的鍛煉。畢竟學校資源是有限的，只有走入社會才能夠提升自己適應社會的能力。學校要重視創業實踐活動的開展，讓學生有著不一樣的工作體驗。另外，創業活動的多樣性可以調動學生創業的積極性，也能激發學生創業的興趣。大學生職業規劃課程中要創建實踐的平臺，可以培養大學生全方位的能力，不斷提升創新創業的意識，有利于其適應發展變化的社會。

大學生職業生涯規劃課程對于每一個大學生來說，都是是一門必須要修的課程。但隨著就業的壓力的增大，很多的大學生在畢業之后可能會選擇亟需深造或者進行公務員考試，另外的就是去企業工作和自主創業。最近幾年大學生創業的比例越來越大，尤其是電子商務的發展，給了很多年輕大學生機會。從長遠發展的目標來看，高等教育學校應該在大學生職業生涯規劃中融入更多的創新創業知識，注重對學生創新創業的能力的培養，從而為國家培養創新型人才。

參考文獻：

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