小學德育中優秀傳統文化的滲透策略探析

于建江

摘 要：上下五千年的中華文化歷史悠久、源遠流長、博大精深，需要我們世世代代傳承下去。在這些傳統文化中，許多優秀文化都有著非常高的教育意義。隨著我國教育體制的不斷改革，小學德育工作被廣泛關注，良好的德育教育對小學生的發展具有重要的意義。在小學德育教育中滲透優秀的傳統文化，豐富小學教育的實效性具有重大意義。所以本文就針對在中國傳統文化的背景下，通過對小學德育中優秀傳統文化滲透的分析，探討傳統文化滲透小學德育教育中的路徑。

關鍵詞：小學德育;教育;優秀傳統文化;滲透

小學德育肩負著重要的使命，有效開展德育工作，對小學生樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀具有重要的意義。在小學德育中，加強優秀傳統文化的滲透，能夠起到良好的教育效果。同時，德育教育也能夠使中國傳統文化得到傳承，繼承中華民族傳統美德。

一、優秀傳統文化中的德育內容

（一）優秀傳統文化中的禮儀文化

中華民族素來以禮儀之邦著稱，在我國歷史悠久的長河里，禮儀文化最突出的精神便是遵守禮儀。從古至今，禮儀都象征著對人和社會的尊敬，同時也是當代社會人人必備的基本道德品質，通過禮儀可以讓人們對自身行為具有良好的調整。

（二）優秀傳統文化中愛國和憂患意識

由于我國歷史豐富，其中具有較多的愛國主義情懷的歷史事件。傳統文化中，我國歷朝歷代都記載了許多愛國英雄事跡，表達了古代愛國義士為國奉獻的偉大精神，并且深刻凸顯出他們對祖國統一、和平安定生活的追求和向往。在小學德育中，小學生的愛國意識與憂患意識是重要的教育內容，培養學生的愛國意識對學生的品格樹立具有重要的意義。

二、小學德育中優秀傳統文化的滲透

（一）滲透傳統文化，豐富德育教育形式

在小學德育中，教師單純通過內容講解并不能很好地將傳統文化滲透到德育教學中。為凸顯我國優秀傳統文化的滲透作用，教師應在教學方式上做出改變，引入豐富多彩的教學活動，改變枯燥的德育教學課堂。例如：在實際德育教學中，教師可定期采取閱讀計劃的布置，讓學生進行優秀傳統文化作品的鑒賞，提升小學生的閱讀量，并采取朗讀比賽的形式，讓學生對閱讀的知識進行評比，提高學生積極性。

（二）提升優秀傳統文化的應用意識

在小學德育中，為實現優秀傳統文化更好的滲透作用，應不斷更新傳統文化素材，在實際教育中不斷挖掘和應用優秀傳統文化素材，具體通過以下兩個方面體現：（1）在小學德育教學中滲透優秀傳統文化，例如在教育小學生“謙讓”這一內容時，可以引入“孔融讓梨”這一歷史典故，讓學生在傳統文化中感受領悟德育教育的真正意義。通過這種方式不但可以調動學生們的學習熱情，還能夠營造出良好的課堂氛圍。（2）提高優秀傳統文化在德育教育中的應用意識。在實際德育中，教師的任務不單單是讓學生意識到傳統文化在存在價值，更要讓學生將這種價值應用到生活中，借助德育課堂的教學，提高學生在日常生活中的德育素養。

（三）在生活中滲透優秀的傳統文化

為讓小學生接受更好的德育教育，德育不能只局限于課上教學，教師應該延伸到課外對小學生進行德育教育，引導學生們在課余時間對優秀傳統文化的學習，從而提升小學生們對我國傳統文化的理解和認知。例如在語文教學中，漢字教學尤為關鍵。為保障學生打下扎實的理論學習基礎，老師需要注重漢字教學的大力落實，其中學生對生字生詞的學習最為關鍵，不同生字生詞的意思有所區別。在文字詳解時，老師可將不同的歷史元素融入其中，關注中國傳統文化的歷史分析及研究，以此讓學生有一個宏觀的認知和理解，對文字的來龍去脈有一個深刻印象。比如在學習“王”字時，老師可以商周的甲骨文圖片展示為課前導入的依據，展示“王”的具體字形，讓學生意識到現代寫法與古代寫法存在一定的相似性。在長達多年的發展過程之中，這一簡單的字詞所蘊含的歷史元素非常豐富。“王”字中的三橫代表著“天地人”，三橫中間的豎線則代表著這三者之間的內在邏輯聯系，只有實現三者的完美聯系，才能夠成為一個優秀的王者。老師可通過講述歷史小故事的形式實現傳統文化的無縫融入，鼓勵學生主動學習歷史知識以及歷史文化，進而提升個人的人文素養，積累豐富的學習經驗。另外這種以文字內涵挖掘為切入點的課堂教學模式，能為我國傳統文化的傳承及弘揚提供更多的依據。教師要在課前做好充分的準備工作，關注學生在學習過程中所遇到的困難及障礙，找準文字內涵研究的切入點及突破口，以此來實現有的放矢，保障教學資源的合理配置及應用。

中華民族傳統文化中，許多優秀文化都有著非常高的教育意義。隨著我國教育體制的不斷改革，小學德育工作被廣泛關注，良好的德育對小學生的發展具有重要的意義。小學德育肩負著重要使命，開展德育教育，樹立學生良好的人生觀、世界觀、價值觀。優秀傳統文化是中華民族歷經漫長歲月的洗禮之后的結晶，其中涉及了大量的德育內容，可以為小學生日常生活中的為人處世給予正確的指導，在學生成長中具有重要的影響。學校、教師應該注重德育與傳統優秀文化的有效結合，促使學生形成積極向上的人格品質。

參考文獻：

[1]戴衛紅 . 讓優秀傳統文化教育滲透到每一節課中[J].人民教育，2017（23）：55-57.

[2]王宏英 . 學科教學中滲透中華優秀傳統文化的方法[J].現代教育，2017（6）：13-14.

[3]張強.構建農村學校《歷史與社會》高效課堂教學的策略[J].教學與管理，2009，（12）.