“奔迸表情”與“蘊藉寄情”

朱倩

“意境”是“意”與“境”結合的一種藝術境界?！耙狻碧N含著情與理，是生命內在情思的外溢；“境”包含著形與神，是審美與詩性的表達。“意境說”雖源自中國古代詩論，但并非詩歌獨有，亦可以延伸、泛化至高中記敘類文章的寫作中。高中生進行敘事寫作，不僅要鮮活生動地反映現實生活，更要追求沉浸式的審美體驗，引導讀者浸入文本，在閱讀時釋放困惑、滌蕩心靈、解決困擾，從而實現對真實生活的超越性效果。那么我們如何在記敘類文章中運用意境化的敘事技巧，從而讓文章更加扣人心弦呢？

一 運用奔迸的表情法

我們在敘事時，不能為寫事而寫事，而應道事以達意。欣于所遇，則手舞足蹈；胸有塊壘，便自鳴不平。意由心生，再為情造文，文章便自然而成。

梁啟超在《中國韻文里頭所表現的情感》中極推崇“奔迸的表情法”，這種表情法“用極簡單的詞句，把極真的感情盡量表出”，其毫不掩飾的率真、奔迸而出的熱烈最易震撼人心。在《荷馬史詩·伊利亞特》第十七卷中，由于宙斯幫助特洛伊，阿伽門農帶領的希臘聯軍被困在濃重的迷霧中，毫無還手之力，死傷不計其數。埃阿斯見此慘狀，向宙斯痛哭疾呼道：

哦，父親宙斯，把阿開亞人的兒子們拉出迷霧吧！讓陽光照射，使我們重見天日！把我們殺死吧，殺死在燦爛的陽光里，如果此時此刻，毀滅我們能使你歡悅。

希臘人雖珍愛生命，但決不愿忍受屈辱而活。若只能在黑暗中茍延殘喘，那不如在燦爛的陽光里轟轟烈烈地死去！當這樣沉痛而壯烈的情感霎時噴薄而出，一個熱烈的生命便出現在眼前，還有什么比這更激蕩人心的呢？

然而，厚積方能薄發。如果前文缺少必要的情節鋪墊、充足的情感積蓄，瞬間奔迸而出的激情就會或莽撞突兀，或綿軟無力，恐難扣人心弦。芬蘭作家本蒂·韓佩在其短篇小說《阿慶基“造反”》中，講述了一位本分守紀的老人托比亞斯·阿慶基因坐在板凳上旁觀罷工游行，卻被警察錯當成是瞭望放哨人而被毒打、抓捕、控告的故事。文中，本蒂·韓佩如此寫道：

“你放什么哨？”警察大喝一聲。

托比亞斯·阿慶基只張了張嘴，還沒來得及解釋自己僅僅是坐在板凳上休息的旁觀者，皮鞭已抽到了他的身上。他發現自己陷入了不可解脫的困境，不禁頓時火冒三丈。這怎么可能呢？！要知道他只不過坐在板凳上……可是憤怒只是再次招致皮鞭的抽打，托比亞斯·阿慶基只得拔起僵硬的大腿一逃了之。

但事情并沒有完結，他確實陷入了解脫不了的困境。不久，他被捕了。受訊、受審，最后被帶到被告席上受到了“參與造反罪”的控告。

……他對警察咆哮起來，他怎么也難以接受警察的指控，他難道會熱昏了頭腦干下這等事……

警察就是認定他有罪，一口咬定：你身上有紫血塊，你就是參與了造反……

托比亞斯·阿慶基搔了搔頭皮，覺悟過來：也許世界上從來就沒有為旁觀者準備的板凳！

為了使最終咆哮而出的情感更真切強烈，本蒂·韓佩將蠻橫的呵斥、無情的鞭打、笨拙的奔逃、荒謬的控告層層鋪敘，通過高超的剪裁技巧，在極其簡短的篇幅中熔鑄成了一個不可解脫的人生困境。阿慶基猶如困獸一般，四處突圍，卻不知所往，無力掙脫。情感郁積至此，他最終發出了生命的最強音———“世界上從來就沒有為旁觀者準備的板凳！”

二 采用蘊藉的寄情法

當濃厚的情感郁結在胸中，我們可以奔迸表達，也可以融情入“境”，委婉道出。所謂“境”，不是割裂地單指某個“物”或某個“景”，而是指“景”“物”“人”“事”綜合構成的一種藝術境界。這種情境的營造，不僅適用于詩歌，亦可運用到敘事類寫作中。美國小說家多克托羅曾說：“好的作品會喚起讀者的感覺，不是正在下雨的事實，而是被雨淋的感覺?！惫适?，不應只傳遞信息，更應通過營造一個物我交融的情境，自然地激發讀者的感覺，從而使讀者隨著故事的起伏而心神蕩漾。

那么，如何營造意境來寄托情感呢？唐代文學家劉禹錫曾提出“境生于象外”。由此可知，若要實現意境化敘事，我們應該先觀物取象，再立象生境。例如《在細雨中呼喊》結尾處，余華寫道：

這時候雨點下來了，我趕緊往前奔跑過去。我看到了遠處突然升起一片火光，越來越大的雨點與那片火糾纏起來，燃燒的火不僅沒有熄滅，反而逐漸增大。就如不可阻擋的呼喊，在雨中脫穎而出，熊熊燃燒。

驚飛的鳥雀、枯黃的落葉、颯颯的秋風、慌亂的人群……這些本該出現在失火情境中的物象，卻并未被余華繪入筆下。余華只選取了“雨點”與“火光”這兩個意象，一上一下、一遠一近、一淡一濃、一冷一熱，截然相反，卻又融合得了無痕跡，兩者在空中“糾纏”，共同營造了一個陰郁而躁動不安的情境。雨點綿綿不絕，飄蕩在廣袤無垠的天空，即使“我”全力奔跑，亦難逃離；火光雖在“遠處”燃燒，但隨著“我”的奔跑，愈來愈近，似要撲面而來，將“我”裹挾其中?！拔摇敝蒙砥溟g，悸動難安，既有生存之渴望，又充滿死亡之戰栗，就如“不可阻擋的呼喊”，迸發出攝人心魄的悲劇力量。

意象的選取很重要，但意象的組合也要慎重挑選。在合理選取意象的基礎上，我們可以通過意象的并置、疊加，勾勒出一個全新的情境，從而更自然貼切地流露出我們的情思。以《永別了，武器》為例，海明威在開篇寫道：

那年晚夏，我們住在鄉村一幢房子里，可以望見隔著河流和平原的高山。河床里有鵝卵石，還有大圓石頭，在陽光下又干又白；河水清澈，水流湍湍，深處呈現藍色。部隊從房子旁循道走過，揚起的塵土飄落在樹葉上。樹干也滿是灰塵。那年樹葉落得早，我們看到部隊沿路行進，塵土飛揚，樹葉被微風吹動，紛紛落下，部隊繼續前進，后來，路上空空蕩蕩，只剩散落的樹葉。

海明威先通過晚夏、鵝卵石、陽光、河水等意象展現了靜謐安詳的和平生活，然后交代了故事發生的地點、背景，將讀者帶入特定的場景中；繼而又借助塵土、落葉等意象，渲染了紛亂的氣氛，讓人隱隱不安。揚起的塵土暗示著戰爭摧毀家園的殘酷性，而那些飄落的樹葉又似乎象征著戰爭前線的青年即將凋零的生命。前后的鮮明對照，有力地奠定了哀傷的情感基調，也揭示了反戰的故事主題。

三 結語

千古文章意為高，如何用意、如何達意，是所有文學體裁都繞不開的關鍵問題，記敘類文章也不例外。相較于跌宕起伏的情節，貫穿故事始終的濃郁的意蘊氛圍或許更扣人心弦。因此，我們在寫作時可綜合運用奔迸表情、蘊藉寄情等多種手法，實現敘事與抒情的雜陳、寫實與寫意的融合。