市政、環境類專業實驗教學改革與實踐

劉玲 李喜林 劉海卿 狄軍貞 周新華

摘? 要 市政、環境類專業（甚至工程類專業）實驗教學環節存在大量棘手問題，嚴重影響人才培養質量。在深入分析市政、環境類專業實驗教學存在問題的基礎上，通過課程思政引入、項目教學法應用、虛擬實驗平臺構建等改革方式，構建現場實驗和虛擬實驗教學平臺聯合支撐模式，培養學生責任使命、實踐能力和創新意識。

關鍵詞 市政、環境類專業;環境工程;給排水科學與工程;課程思政;虛擬實驗教學平臺;實驗教學改革;水質分析化學實驗

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）08-0124-03

Abstract There are a lot of difficult problems in the experimental teaching process of municipal and environmental specialties （even engineering majors）， which seriously affect the quality of personnel training. On the basis of in-depth analysis of the problems existing in the experimental teaching of municipal and environmental specialties， through the introduction of curriculum politics， the application of pro-ject teaching methods， and the construction of a virtual experimental platform， a joint support model for on-site experiments and virtual experimental teaching platforms was constructed to cultivate studentsresponsibility mission， practical ability and innovative consciousness.Key words municipal and environmental specialties; environ-mental engineering; water science and engineering; curriculum poli-tics; virtual experiment teaching platform; reform of experimental tea-ching; water quality analytical chemistry experiment

1 前言

大學生實踐能力培養是市政、環境類專業人才培養的關鍵。實驗是實踐能力培養的重要一環，重視高校實驗教學改革，培養學生實驗技能、安全意識、創新精神，進而實現創新實踐型人才培養，具有非常重要的現實意義[1]。市政、環境類專業以“節能、環保”為宗旨，是力學、化學、生物學等多學科交叉的綜合性、應用性工科類專業[2]。如何通過實驗環節教學，對接工程教育國家化標準，提升學生創新實踐能力，是每名市政、環境類專業教育工作者都應思考的問題。本文結合國內外調研、會議研討，在分析遼寧工程技術大學市政、環境類專業在實驗教學過程中存在問題基礎上，介紹專業實驗教學改革中的一些嘗試，希望能為相關高校實踐教學改革提供思路。

2 實驗教學現狀及問題分析

從國內調研及遼寧工程技術大學實驗教學開展情況看，目前，市政、環境類專業（甚至工程類專業）實驗環節還存在一些棘手的問題[3-5]。

1）實驗教學僅僅停留在讓學生參與基本操作上，沒能對學生進行責任使命、職業道德、環保意識、工匠精神、生命理念、安全規范、創新精神等教育，對于課程思政只是停留在口號，在人才培養目標設定、培養方案設計、實驗教學規劃、教學團隊建設等方面思考不足，實踐不足，無法發揮課程思政對人才培養的協同引領作用，學生使命擔當、政治意識、國家榮譽、民族自豪感缺失，無法滿足新時代對人才培養的新要求。

2）專業實驗教學改革進展緩慢。由于地方高校實驗設備和經費有限，并且存在設備維護管理不足、實驗耗材管理不規范、實驗學時占比低、傳統驗證性實驗多、綜合型和設計型實驗少等問題，學生所學理論知識無法很好和實踐融合，學生實踐能力和創新能力培養不足。

3）受多種條件限制，指導教師科研課題中代表最新技術進展的實驗、菌株馴化培養等反應緩慢的實驗、含劇毒易爆化學品的危險性實驗、內部機理不可視實驗及實驗室實驗條件不能滿足的實驗等實驗，學生很難完全看到實驗全過程。

4）缺乏結合實際工程需求開展項目實驗，對于實驗教學如何支撐專業核心能力培養缺乏具體設計，更沒有考慮在不同實驗課程教學形式下如何使學生專業核心能力培養取得實效。

上述問題在國內高校均不同程度地有所表現。為此，研究和探索實驗教學環節指導新方法，解決學生實驗環節存在的實際問題，使學生實驗真正成為學生理論學習與工程實踐有機聯系的重要環節，成為學生使命擔當和國家榮譽培養的重要手段，促進學生創新實踐能力培養質量的提高，就成為當前市政、環境類專業實驗改革工作中的重要課題。

3 市政、環境類專業實驗教學改革

市政、環境類專業實驗教學有現場實驗教學和虛擬實驗教學兩大平臺支撐，通過課程思政融入實驗教學、科研項目應用實驗教學、虛擬仿真輔助實驗教學等三種方式，實現學生使命擔當精神、實踐能力和創新意識培養，構建模式如圖1所示。

課程思政融入實驗教學? 根據習近平總書記在全國高等院校思想政治工作會議上的講話精神，結合高等院校市政、環境類專業人才培養立德樹人需要，將課程思政融入專業人才培養全過程，從人才培養目標設定、培養方案制訂到課程教學，將德育元素滲入其中，增強市政、環境類專業人才培養的責任擔當[6]。市政、環境專業所有實驗課程均以如何將課程思政科學、有效融入為基本抓手，將習近平總書記的生態文明建設理念貫穿課程建設始終，更好地滿足新時代對環保人才的要求。