中職學生數學能力提升的有效策略研究

趙宏偉

摘 要：隨著經濟和科學技術的不斷發展，極大的帶動我國現代化教育的發展。在教育新形勢下，要想提升中職學生的數學能力，需要分析當下中職教學中存在的問題，改變以往教學中的不足，樹立全新的教學理念，增加教學的靈活性。在教學期間及時、積極和中職學生進行交流和互動，耐心為中職學生進行講解，進而實現中職學生數學能力的提升。

關鍵詞：中職數學;教學現狀;對策研究

一、當下中職學校中數學教學存在的不足

（一）對數學科目重視度不夠，學習積極性低

中職學校為了保障就業率，注重中職學生實踐能力與技能的培養訓練。由于對數學教學不夠重視，并削減了文化課的課堂時節，增加專業課教學節數，這影響到學生對數學這一文化課的重視度程度。此外，由于教師是教學課堂的主導者，如果在教學期間，教師對教學工作不夠重視，定會對中職學生產生影響，導致中職學生學習積極性降低。

（二）中職教師的教學方法單一，缺失靈活性

一些中職學校中，老教師較多，這些教師受傳統教學理念影響，認為專業課教學更為重要，并且部分教師不了解新課程教學標準，仍舊利用單一教學方法進行教學，利用板書和教材講授，使得教學課堂枯燥、乏味，中職學生無法緊隨教師的思路，導致教學缺失靈活性。其次，教師在教學期間，沒有及時和中職學生進行互動和交流，一味注重授課效率、教學成績，忽略教學中對中職學生學習能力的培養。

（三）中職學生基礎薄弱，學習態度不夠端正

最近幾年，高校招生的規模不斷擴大，招生數量呈上漲趨勢，高校的擴招，帶動普通高中的發展，但這對于中等職業學校來說，其生源受到較大的沖擊，生源數量不斷減少。基于此，一些中等職業學校為了保證生源的數量，只能降低生源的錄取標準進行招生，這樣就導致錄取的中職學生質量相應降低，學習能力不高，文化課的基礎薄弱，影響中職學生數學學習的成績。其次，在學習期間，一些中職學生學習效率低下，成績不理想，自暴自棄，在課堂上，學習態度不夠端正，認為專業課比理論知識更重要，在數學課堂出現走神或直接逃課等問題，這直接影響其數學學習的效果。

二、有效提升中職學生數學能力的策略探究

（一）增加對數學科目重視度，激發中職學生學習興趣

要想有效提升中職學生數學能力，學校方要對教師進行培訓和教育，設置科學的專業課和文化課課堂節數，保證二者科學合理，引進多媒體信息技術，宣傳新課改教學理念，讓教師知道學校對文化課教學和技能教學同樣重視，這樣才能改變教師以往的行為。對于教師來說，教師必須起到表率作用，改變以往教學態度，不斷的學習和鞏固知識，與經驗豐富的教師進行交流和學習，完善自身還不足，增加對比數學教學的重視度。興趣教學是新課改教學的一大教學目標之一，教師要注意到這一點，挖掘中職學生的特長和優勢，引領中職學生不斷的去陶冶數學情操，體會數學的美。

例如：體會概念定理的簡潔美、感受符號和公式蜿蜒的曲線美以及圖像和圖形的對稱美等。以此來提高中職學生的積極性，激發中職學生學習欲望。教師對教學工作重視，不僅體現在教學過程中，也體現在教學后的評價方面，教師在教學過后，要注意對中職學生課堂表現，知識接受和吸收情況進行評價，及時發現中職學生學習薄弱環節，及時開展針對性教學。

（二）利用多樣化方法進行教學，增加教學靈活性

以往教師在教學期間主要是利用授受式方法進行教學，教師單一利用板書或者教科書進行知識的講解，中職學生處于被動接收狀態，在課堂上，無法緊隨教師的思路，教師知識講授辛苦，中職學生學習也缺失興趣。因此，針對這一現狀，教師必須做出改變，利用多樣化的教學方法進行教學，如：教師可以運用師生討論教學方法、小組討論教學方法、多媒體教學方法、游戲教學方法等進行教學，吸引中職學生的注意力，并且教師要在教學期間和中職學生及時交流，觀察中職學生的知識接收情況，有針對性的進行教學。

例如：教師在進行圓錐曲線教學時，就可以利用多媒體進行教學，把圓錐形動態視頻為中職學生展現，把圓錐曲線的構成進行拆分，這樣中職學生可以更加清晰的了解，圓錐曲線的特點，知道圓錐曲線包括拋物線、雙曲線、橢圓和圓。在為中職學生進行幻燈片和視頻播放后，教師可以結合本節課中職學生數量，劃分小組進行討論學習，保證每個小組人數在4-6人即可，在討論后要求中職學生進行知識總結和小組競賽，來鞏固中職學生學習到的知識。

（三）引導中職學生樹立全新學習理念

由于一些中職學生文化基礎薄弱，所以在數學學習時感覺難度較大，如果繼續增加數學難度，將導致中職學生學習效率低下。針對于此問題，教師要引導中職學生樹立全新的學習理念，教導中職學生文化課知識的重要性，使中職學生了解到專業課知識、文化課知識、技能學習都很重要，缺一不可。教師也要為中職學生分析就業的形勢，使中職學生知道，社會需要的是全能型人才，而不是單一哪方面的人才，引導中職學生區多學習不同知識，把文化課知識和專業技能兩手抓，促進中職學生的全面發展。

綜上所述我們可以看出，中職數學教學工作存在一些不足，體現在教師和中職學生自身，因此，教師和中職學生自身必須及時反省自己的行為。樹立全新的理念，了解新課改教學的標準和要求，要改變以往對于數學專業課的偏見，才能提高數學學習效率，進而提升數學能力水平。

參考文獻：

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