快測驗小程序在混合式教學中的應用研究

臧維 楊京雨 樸玉

[摘 要] 混合式教學作為將傳統的教學模式與網絡教學模式相結合的一種教學模式，近幾年被國內高校所重視。以快測驗小程序為研究對象，通過問卷調查的方式探討其在混合式教學中的應用效果。問卷調查結果顯示，快測驗小程序對學生學習效率的提高有很大幫助，學生滿意度較高，但程序本身仍存在需改進的地方。

[關鍵詞] 混合式教學;小程序;快測驗

[基金項目] 北京市教委項目“移動互聯網背景下高校創業人才培養研究”（JD011011201901）

[作者簡介] 臧 維（1965—），女，北京人，碩士，北京工業大學經濟與管理學院副教授，碩士生導師，主要從事企業戰略和企業創新研究;楊京雨（1995—），男，重慶人，北京工業大學經濟與管理學院2018級工商管理專業碩士研究生，主要從事企業創新和組織行為研究;樸 玉（1964—），女（朝鮮族），吉林長春人，博士，北京工業大學經濟與管理學院副教授，主要從事工商管理研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0268-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-20

信息化時代的到來，加快了教育改革的進程，線上線下相結合的混合式教學成為主流趨勢，是未來教育的新常態[1]。在線上板塊，“互聯網+”時代的混合式教學賦予了教學新內涵，其中小程序近年來被學者所重視[2]。本文以本研究團隊設計的快測驗小程序為研究目標，通過實證研究探討其在混合式教學中的價值。

一、混合式教學

混合式教學是一種結合線下和線上的新型教學方式[3]。混合式教學需要運用多種教學設備、方法和手段，這種教學方式充分利用學生課下時間，在學校教學總時數不變的情況下，對教學內容和課上課下學時數的分配進行綜合考慮;因此需要對原有的教學大綱進行修改和完善，突出線上線下混合教學，突出課下自學和教師課堂教學的結合，挖掘學生的學習興趣，強調對學生能力的培養。

二、快測驗小程序

快測驗小程序是一款功能齊全的教學輔助線上軟件，是一款基于微信平臺的應用程序，幾乎所有學生都頻繁地使用微信，運用場景也極為豐富。除此之外，它還有免于安裝、進出方便、操作功能化和簡單化等優點，其方便和快捷性不言而喻[4，5]。本研究團隊研發的快測驗小程序主要由三大模塊構成：學習庫模塊主要涉及專業課的相關資料，包括學習大綱、課程講義、課間習題、課后習題、習題庫等，主要用于學生的知識學習與鞏固;考試板塊主要涉及模擬考試和課堂考試板塊，主要考查學生的知識掌握情況，進行學生成績管理等;交流板塊包括班級討論室、留言板等，用于同學們平時的學習交流和老師答疑等。

三、數據分析與結果

為了了解快測驗小程序實際課堂教學中的效果，本研究采用問卷調查方式進行實證研究[6]，向使用過小程序的學生發放問卷，共發放90份調查問卷，有效問卷為83份，問卷有效率為92.2%。問卷總體顯示，接近80%的同學認為課堂快測驗小程序運用在教學中很有必要。

1.在課堂方式方面。77.1%的同學認為快測驗小程序在課堂上的運用是一種好的教學方式，13%認為不使用快測驗小程序的傳統教學方式是一種好的教學方式，說明新型的課堂方式是大家所期待的。

2.在教學方式方面。在知識講授、課堂快測驗、小組討論三種教學方式中，100%的同學認為課堂知識講授很重要，認為課堂快測驗和小組討論重要的同學超過90%，且同學們對這三種教學方式的滿意程度也超過90%。可見，基礎知識講授部分在專業課的學習中是必須堅持的基礎，課堂快測驗和小組討論作為專業課學習非常重要的手段，是輔助教學方式，這獲得了同學們的普遍認可。另外，有85.5%的同學認為，快測驗小程序與傳統上課方式相比方便習題整理和復習，對他們的學習幫助很大;所以線上小程序可以節省同學們整理學習資料的時間，提高了學習效率。

3.在時間分配方面。59%的同學認為目前的快測驗時間分配合理，而33.7%的同學認為可以適當提高快測驗占課堂時間的比例，如占總時間的三分之一左右。說明目前上課時小程序的時間安排符合大部分同學的需求，后續可收集持不同看法同學的建議，進行時間分配的改進。

4.在便利性和優點方面。66.3%的同學認為快測驗小程序方式的新穎性吸引了他們，83.1%的同學認為便利性是小測驗的優點，32.5%的同學認為內容質量高是他們看中的方面，還有33.7%的同學認為功能齊全和滿足需要是快測驗的優點之一。從結果上看，快測驗的內容質量和功能開發還有待進一步提升。

5.具體功能方面。①83.1%的同學認為“考試功能”對于學習的檢測是重要的，說明了該功能在學習中被同學們所認可，但是仍有17%的同學認為其不重要，說明還有改進空間，可以根據他們的建議進一步完善小程序;②“隨堂測試功能”的使用方面，85.5%的同學認為這個功能對于學習效果的檢測是重要的，也說明了該功能在學習中被同學們所認可;③“課后作業功能”給同學們帶來了很大幫助，選擇“能隨時隨地做作業”“能保留作業材料”“能及時知道答案和解析”的分別占66.3%、83.1%和80.7%，且81.9%的同學每堂課的課堂和課后作業都能較高質量完成，且效果不錯;

④在“學習試題庫”方面，81.9%的同學認為其對學習的提升有很大幫助;⑤在溝通方面，92.8%的同學認為利用快測驗與老師溝通十分重要，且77%的同學認為“留言功能”很重要，是與老師溝通的一個重要媒介。

6.不足方面。快測驗因推出時間比較短，存在一些不足之處。從問卷的調查結果來看，最普遍的問題是“系統卡頓現象”，有92.8%的同學反映了這個問題，另外有56.6%的同學反映“功能過于單一”，有14.5%的同學反映測試題目針對性不強，44.6%的同學反映答案解釋不夠清晰，12%的同學反映不能適應線上學習的方式，而7%的同學認為操作界面太難，不易操作。從問卷統計結果看，系統卡頓現象亟待解決，小程序功能應進一步開發，并應提高“學習庫”內容的質量。后期我們會聯系技術人員進行軟件的重新設計與調試，并與團隊進一步完善學習庫，以最大限度發揮快測驗小程序在教學中的作用。

四、結論

本次調查問卷了解了課堂快測驗小程序教學效果在學生中的認可程度。總體上，同學們對課堂小測驗有較高的滿意度，較傳統的課堂形式，學生的學習有了很大的提升，這種線上線下結合的教學方法，也給老師和學生帶來了很大的便利，后續可以沿用這種創新的教學方式。另外，由于快測驗小程序投入課堂的時間還比較短，設計和使用還未很成熟，今后可針對同學們反映的問題，有針對性地進行完善，希冀在混合式教學中發揮其最大效果。

參考文獻

[1]馮曉英，王瑞雪.“互聯網+”時代核心目標導向的混合式學習設計模式[J].中國遠程教育，2019（07）：19-26+92-93.

[2]殷彬，吳衛群.基于微信小程序支持的高校混合式教學方案研究[J].高教學刊，2019（18）：109-111.

[3]李建榮.線上線下混合式教學探索與實踐[J].教育教學論壇，2019（37）：164-165.

[4]王勛.“微信小程序開發”課程構建與教學實踐[J].計算機時代，2018（03）：46-49.

[5]王娟.微信小程序在高校教學中的應用與推廣[J].電腦知識與技術，2017，13（27）：147-148.

[6]陳波，石巧珍.基于MOOC的混合式教學實施效果研究——來自某高職院校的實證數據分析[J].中國教育信息化，2019（01）：34-38.