淺談新課程改革下體育教學新模式

何艷云

摘 要：體育與健康課程是學校健康課程以身體練習為主要手段，根據現在小學生的生理和心理發展的特點，以全面發展學生為基礎，課堂改革是對體育課程有了全新的基本理念。以“健康第一”為指導思想，轉變教育教學方法和觀念，發展學生身體素質和發展快樂體育為重點，關注學生個體差異，使學生養成良好的鍛煉習慣，為終身體育打下堅實的基礎。促進學生全面和諧發展，為社會主義現代化建設培養需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用。

關鍵詞：體育;教學改革

課程改革不僅是教材內容、課程結構的變化，更是整個學校在教育觀念、模式、評價、學校管理等方面進行了全方位的改革。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性，把”被動”，變為”主動”甚至”喜歡”。教學設施改進，在教學實踐中采用設置疑問、多樣、興趣等多種教學方法調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，體現了教師為主導，學生為主體。

一、轉變教育教學觀念

隨著小學體育新教材的改革與實施，以健康第一的課程新理念越來越深入人心。體育課堂教學是學校體育的重要組成部分，是培養學生終身體育意識，養成良好的鍛煉和講究衛生的習慣，為了克服傳統教學的弊端，培養學生的學習興趣，提高學生的運動能力，改變教學方法，改變體育課堂教學模式，關注學生個體差異，發揮學生的主體意識。注重學生在課堂上積極發言，身心得到很好的體驗，創設良好的學習情境。

二、新課程的教學模式

轉變教育教學觀念之后，我嘗試設計新的教學方法。例如：第一部分：課的準備部分，為了激發學生體育的興趣，培養學生參與體育運動的積極性，我采用簡練的語言宣布課的內容，提出課的要求，打破了過去那種呆板、公式化的定位徒手操的教學方式。由我自主編排節奏輕快，動感強并與本節課教材有關的，符合小學生年齡選擇有器械或無器械的韻律操。在音樂的伴奏下，教師帶領學生做操，使學生的大腦和身體各部位由原來的靜止狀態慢慢到運動狀態，使身體各機能適應避免在運動中出現意外損傷。第二部分：開始部分，體育課堂教學中設置疑問，教學中”設疑”的方式較多，如教師模仿某動物動作、童話故事、體育賽事等。設置一些情境導入本節課的教學內容，提出問題。學生帶著問題思考，引起學生的注意力與興趣，學生通過觀察或體驗把問題解決。這樣既提高了學生的學習興趣，又以學生發展為主體地位。以我上課為例：如在上田徑課的跳高課時，我為了激發學生的興趣，采用提問的方式，問：同學們是否看過奧運會比賽？同學們說看過，好。那你們知道奧運會獎牌最多的是什么項目嗎？田徑，對。田徑是運動之母。田徑比賽有什么項目？100米、跳遠、跳高、200米等。對，回答得非常正確，掌聲鼓勵。那么同學們知道跳高有幾種起跳方式嗎？跨越式、背越式、俯臥式。回答非常正確。背越式跳高是最先進的技術，同學們想學習這種先進的技術嗎？想。好，本節課我們一起學習背越式跳高。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等一系列教師有目的地提問方式，引發學生的思考，使學生在探索中一步步進行思考，引發學生興趣。讓學生尋找解決問題的辦法，從而激發學生主動鍛煉的積極性。在教學過程中為了突破重難點，我按照幾個步驟進行第一：教師完成動作示范—講解—再示范。第二：學生模仿教師動作，無器械徒手動作練習。第三：分組練習根據班人數、課堂內容，男女生各自分配好，結合運動器械或無器械練習。第四：體會連貫動作的技術要領，糾正錯誤動作。在整過練習過程中，以學生為主，教師巡視指導，全面兼顧水平不同的學生。為了給學生創建展示的平臺培養學生獨立自我，展現自我，發展個性，練習幾分鐘后，教師請出水平不同的學生進行動作展示，通過展示教師提出問題，讓同學們分組討論、評價，教師概括總結。最后由各組小組長帶領同學們帶著問題進行分組練習，給學生思考的空間，讓學生自主探究，提高學習的積極性。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，依據新課標以健康第一，發展學生為主，培養終身體育為目的，即讓學生學有所用，體驗成功。教師根據教學內容引導學生編排一個游戲，游戲體現本節課教學內容，在整個游戲中讓學生體會到成功的樂趣。例如：在上前滾翻課中的游戲部分，教師可以備好呼啦圈、體操墊、沙包等障礙物給學生做游戲。游戲前教師引導鼓勵學生分組討論，結合本節課所學內容。充分發揮自己的想象力進行組織游戲，進行練習。在游戲組織的過程中要注意安全因素，注重安全第一，比賽第二的思想。課的結束部分，學生從活躍的運動狀態恢復到平靜狀態，可編排些瑜伽或輕松操，在音樂的伴奏下，師生共舞，通過舞蹈使身體得到放松并愉悅身心。教師總結與評價，鼓勵學生再接再厲，使學生養成良好的文明習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

三、結論

新課程和教材都給教師以很大的空間，“教材、教師、學生三個主體的動態平衡”即教材的不斷豐滿化，要求教師不墨守成規，要勇于創新、認真積累、總結和提高學生，不斷充實化的過程。學生在上體育課的同時，不僅僅是學到新知識的新奇，還要感受到 “樂中學”“玩中練”的體育課快樂，“教”與“學”才能更能緊密地聯系在一起，從而讓學生更加喜歡上體育課。體育教學改革的路還很漫長，新理念與傳統教學理念還存在相悖，還需要我們體育行業教師共同努力。