人性化理念下中職學校教育管理工作的問題及其對策

鄒銘軍

摘 要：在如今的新時代背景下，我國的經濟，政治，文化等各個方面都發生著更替與變化;而教育也不例外，特別是中職學校教育管理也面臨著前所未有的變革。因時代的不同，中職學校管理工作的問題日益突出，所以為了解決此問題，此文章講述了管理方面的問題及應對措施。要以人性化的理念，構建合理有效的管理機制，并以學生為主體地位的本質，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：人性化理念;中職學校;教育管理

一、人性化的教育管理理念

所謂人性化教育理念就是以人為本，而在教育管理中，以學生為中心，學生是整個管理工作當中的開始和結束。同時在教育管理理念中，始終站在學生的思維角度看問題，要秉持著理解與尊重學生，寬容與包容學生，從而發展學生;讓學生的積極主動性和潛在能力得到最大發揮。而在貫徹人性化教育管理理念的過程中并不是一帆風順的，所以要把握好尺度，遵循適度原則，才能更好的發展學生。

二、中職學生特點

中職學生是一個特殊群體，他們在初中的時候成績不是很優異，大部分學生處于班級中落后的狀態;而且有的學生是老師印象不深的個體存在在班集體中;因此，在很多方面這批學生存在著一定的心理缺陷和個性缺陷，所以在教育管理理念上應更加注重學生的心理。雖然中職學生在學習知識能力方面存比較差，但是他們智力和情商都不差，他們思維敏捷，反應能力快，情商也很高;在學習之外的事情，往往都很擅長;這樣的學生在以后步入社會并不見得比普通院校的學生差，有可能會比普通院校學生更加出色。而相對于普通院校來說，中職學生個性鮮明，需要我們花大量的心思和時間去關心和關注他們。

三、教育管理工作面臨的問題

（一）工作理念相對滯后

如今時代的變遷，很多中職學校的教育管理理念已經不符合社會發展的客觀條件以及新時代學生的身心素質發展;改革創新教育工作理念迫在眉睫。由于中等職業學校培養的是應用型人才的育人理念，對實踐性要求較高;學校的老師和校長更加注重學生們的實踐工作，而這樣往往忽略了在理論上的教育知識，可能造成學生不能分辨正確的理念思想。滯后的工作理念是阻礙教育管理工作的有效實施，從而降低管理水平無法提高，不利于當代青年的自身的成長和發展。

（二）生源構成復雜

由于各個中職學校生源質量各不相同，導致生源構成及其復雜;另外，各院校都在進行大規模的招生，而其學生的特殊性，個性鮮明難以管理，在教育管理工作中面臨著嚴峻的挑戰和負重的任務。

（三）管理者隊伍有待加強

中職學校不像其他普通院校一樣有著強有力的吸引力，在招聘管理者方面不能夠吸引優秀的人才，所以管理者的人員素質偏低，降低了教育管理水平;同時在薪資方面不具有優勢，沒有很高的說服力;而且有些人會對中職學校有著不平等的偏見存在;使之管理者隊伍管理能力水平低，管理著不具有人性化的服務意識，不能貫徹以人為本，教育管理工作無法提升和增強。另外，現在各個中職學校不斷的大規模招生，導致學生急劇增長而相對的管理人員的不足;不能夠全方位的管理學生，不論是學習教育還是身心健康都會多多少少有些疏忽，尤其是學生的心理問題，是在管理問題當中要注意和重視的，不然則導致管理工作任務負重。

四、人性化理念下的中職學校教育管理工作開展的策略

（一）創新管理理念

提升和加強中職學校教育管理工作的質量和管理能力的水平方面，就要改變管理模式和創新管理理念;改變以往老式化的管理思想，推陳出新，在以前的管理理念中保留原有的，可繼承和發揚的地方繼續延用，而那些落后于新時代新思想觀念的舊式理念進行創新與改革;并實施以人為本的教育理念，要以學生為核心思想，尊重學生，寬容與理解學生，給予學生更多的幫助與關愛;使以人為主體的創新管理理念在教育管理工作中得到落實。在給予學生足夠的物質保障的基礎上，也要給予充分的精神保障，尊重學生的身心發展規律，多多關注學生各個方面的綜合發展;有利于貫徹創新管理理念，以人為本的思想得到良好的實施，推動學生之間平等交流，師生之間構建和諧關系。

（二）構建合理的教育管理機制

在落實以人為本的創新管理理念之外，要構建合理的教育管理機制，才能更好的發揮教育管理工作的開展，從而取得有效的成果。以人為本的管理理念在尊重和關愛學生的前提下，不是對學生進行散養式的管理，也不是對學生進行百依百順的管理方式，要以合理的教育管理機制來規范學生行為和促進其健康發展。將管理理念落實到位的基礎上才能確保合理的教育管理機制的實施，才能培養學生的良好行為習慣和行為規范，從而在樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（三）尊重學生主體地位

尊重學生主體，說到底就是以學生為中心，從學生中來，到學生中，以學生作為教育管理工作的主要內容，是教育管理工作的最根本最基礎的目的。中職學校是培養學生成為一名高素質的實踐型人才，為以后的職業生涯開辟道路，為實現人生理想和社會理想奠定基礎，也是為中國特色社會主義現代化建設做出自己的貢獻。尊重學生主體地位有利于是良好的教育管理工作的展開，是培育新一代年輕人樹立理想信念，促進學生身心健康發展，實現人生價值過程中不可缺少的重要部分。在中職學校期間正式學生處于叛逆期的時候，也是學生身心思想逐漸成熟，人生觀和價值觀逐漸形成的重要時刻和關鍵時期;更應堅持以學生為中心的管理理念及管理機制，特別要注重學生的心理變化和需求，使學生能夠的到全面的發展。

在現在社會的發展中，人性化理念中職學校教育管理問題及其復雜，它的應對措施需要一個完備的制定過程和合理體系;需要堅持以人為本，以學生為核心的主體地位，而且中職學校的學生個性鮮明，所以更加需要改變舊有管理模式和創新管理理念，構建合理的管理機制，從而在尊重和關愛學生，并以學生為主體的保證前提下促進學生全方位的發展;注重學生的各個方面的綜合素質，發揮其潛能，為中國特色社會主義現代化建設做出貢獻。

參考文獻：

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