職業院校信息化支撐平臺設計

張洪文

摘 要：職業院校信息化基礎設施部署完成后，需在中心集群服務器為上層的智能化服務進一步搭建公共支撐平臺，即給集群服務器注入“靈魂”，讓其首先“活”起來。支撐平臺設計與搭建是校園信息化極為重要的環節，直接決定校園信息化的走向和成效。本文在研究近十年來國內外職業院校信息化建設的基礎上，對職業院校信息化支撐平臺進行歸納與設計，以期為中高職院校信息化部署提供參照。

關鍵詞：數據庫;共享;認證;平臺

支撐平臺作為職業院校信息系統承上啟下的中間件，是所有原生數據的必經關口，故須統一數據標準，按功能打造統一的共享、認證、門戶等三大平臺。

一、統一數據標準

數據在傳統數字化模式下難以得到更為有效的利用，在大數據背景下，為徹底解決傳統信息化校園遇到的數據相互孤立難以共享、各種應用彼此分開難以協作等問題，必須按教育部《教育信息化行業標準》制定統一的數據標準，編寫完整的代碼集，并按其表達和存儲數據，讓數據能在各種服務間暢通無阻、相互共享。

二、統一數據共享平臺

共享平臺核心由數據庫和數據倉庫組成。采用統一的編碼標準，把來自感知終端、PC終端、以及移動終端傳來的信息數據化（存儲）到大數據數據庫;再利用大數據分析處理技術，把大數據數據庫中海量離散數據進行提煉和歸類，形成數據倉庫;數據庫為業務服務系統提供數據處理支持，而數據倉庫則除了為業務服務系統提供成品數據支持、以及為領導層提供數據分析和決策支持外，還為學生、教師、家長等不同角色提供個性化的信息服務，從而滿足從底層到決策層的各種應用服務。圖1說明了數據共享平臺的運行流程。

根據服務對象及業務分類，職業院校信息化公共支撐平臺的數據庫主要由學生數據庫、教師數據庫、教學辦公科研數據庫、教學資源數據庫、數字圖書數據庫、財務資產數據庫等組成。

三、統一身份認證平臺

為了確保數據安全可靠及解決傳統數字化多個系統需用多套用戶名和密碼登錄的問題，在數據中心共享平臺的出入口設置一道統一的“識別過濾閘”，對數據的操作者進行鑒別和出入“放行”，凡對數據的讀和寫均須先經此出入口并得到授權方可運行，不同類型的請求者具有不同的讀寫權限，默認未經認證的用戶具有直接訪問公共透明數據的權限，所以數據庫在設置時須先劃分出安全公開透明的數據區。

認證時，認證軟件系統會自動把合法用戶相關的所有信息分類儲存于數據庫，并給用戶分發一個數字證書，以便作為后續登錄訪問的憑證。已認證用戶對私有數據的讀寫均須先登錄認證平臺，對于已經登錄過的兩次或兩次以上數據請求者，無論此請求來自哪一個應用服務端，均無需再進行二次登錄，即只需在應用服務的任何一個子系統內登錄一次，就可以進入和使用在授權域范圍內的其他子服務系統，從而保證單點登錄（SSO）。表1給出了構成統一身份認證平臺的主要功能模塊。

四、統一門戶平臺

包含PC端和移動端兩種風格，Web頁面終端自適應，以滿足不同用戶使用不同訪問端的視覺需求。隨著微信普及，可把門戶平臺集成到微信公眾平臺上，訪問時自動跳轉到移動端風格。信息門戶包含公開目錄和需認證目錄，分別指向數據庫的透明數據區和私有數據區，在滿足認證用戶個性需求的同時，也照顧到未認證用戶的便捷需求。

統一門戶平臺包括公共門戶、分類門戶、信息發布后臺、認證及登錄入口等四大功能模塊。其中，公共門戶是對外宣傳及提供公共信息服務的窗口;分類門戶作為服務窗口，分學生門戶、教職工門戶、家長門戶、校友門戶、訪客門戶等五個視圖，提供基于角色的個性化服務;信息發布后臺包含后臺用戶管理，信息編輯、添加、修改、刪除、審核等功能;認證及登錄入口提供到認證或登錄界面的安全鏈接。

支撐平臺是軟硬件的公共接口，采用統一的數據標準，由共享平臺、認證平臺和門戶平臺共同組成，分別提供數據的存儲共享、安全保護、交換接口等三大基礎服務。

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