現代中職學校會計基礎技能教學對策

叢亞楠

摘 要：近些年來，隨著社會經濟的發展對會計人員的需求量激增，但是由于各大高校以及中職院校，高職院校都在對都培養了大批的會計人才，導致社會逐漸趨于飽和，甚至出現了會計人員過剩的情況會計專業學生在校期間到了實踐技能較少，更多方面是傾向于理論上的知識，中職院校要適應新教育理念，新教育模式，改進會計專業教學體制，對會計專業教學中存在的問題進行解決，進一步優化教學方式，使得會計人員能夠具備會計素質和良好的實踐能力。

關鍵詞：中職學校;會計專業教學;教學方法

21世紀以來社會經濟蓬勃發展企業的數量和規模都在不斷的增大企業中所需要的會計人員也越來越多。為了應對社會中對會計人員的需求，各個院校開始加大對會計人員培養的力度。所以近幾年來的會計人才數量與日俱增，社會對于會計人才的需求量逐漸的下降，為了能夠使中職院校學生能夠更好地應對激烈的社會競爭就必須要提高中職院校學生會計的專業技能，這樣才能夠學生適應社會中職院校的學生學習基礎都比較差。

一、中職學校會計專業教學中存在的問題

（一）課程內容與職業要求脫節

現階段對于中職院校的教學來說，每個職業都有不同的職業特性。但是由于中職院校的特殊性，是一個培養職業人的地方，但是本質上仍然是教書育人的學生，而不是社會上的培訓機構就必須要立足于學生發展的角度。但是很多中職院校并沒有認識到這一點，所以在對會計專業課程進行設置的時候，減少了文化課和《會計基礎》課的比重片面的增加了會計專業課程，試圖讓學生通過專業課程來。提高自身的素養，以其它能夠達到應該具有的能力和素質。雖然這一部分院校的出發點是對的，但是就學生的發展來說，這樣的發展方式無疑是急于求成揠苗助長的教學方式，在這樣的教學方式下很容易出現基礎知識不牢固對專業知識理解不透徹容易出現一知半解的情況，進而導致學生在實際的學習過程中專業技能沒有有效地增強，而且也不能對學生的專業素質和文化素養進行有效的培養完全背離了會計教學的目的學校在這學生專業課程的選擇上，沒有依據學生的實際學習情況以及學校教學進度進行合理的安排選擇和適合。

（二）理論教學與實踐教學脫節

經過多年的教育改革，但是中職院校的老師的教學理念還未擺脫應試教育的思維。認為學生學習的目的就是為了考試，而不是學生為了學生的自身發展來說的，因此在會計教學過程中，會計課堂的主體仍然是老師，而為貫徹新教育理念將會計課堂的主體轉移到學生身上學生仍然是教師知識傳授的被動接受體。實踐教學過程中老師總是一帶而過學生很少有機會對這些實踐技能親自動手操作機會。這樣的教學方式，教學理念很容易就會導致學生對于會計專業學習失去興趣，在日后的學習過程中以消極的態度來對待專業學習不是的，他們的專業技能和專業素養不能被有效地培養起來，這是他們在會計業務上的實操能力得不到增強。

（三）教師專業素養不強

尤其是對近幾年來的會計專業來說，是當今的一大熱門行業，使得很多院校都開始紛紛開設增加會計專業擴招會計專業的學生，而會計專業的老師與激增的學生數量相比來說，會計專業老師的數量還是比較少的，始終處于一種相對缺失的狀態，所以有很多中職院校會計教學時所聘用的老師都是由其他專業的老師來代替現階段的學生來說，教師的專業能力相對不強，而且會計的從業經歷和會計經驗也是非常少的，因此在對實際教學過程中所出現的各種各樣的教學問題我是無法被有效解決的，所以在實習教學過程中會計專業技能教學效果不理想也是意料之中的。

（四）學生起點低，學習能力差

會計專業對數學一般有著非常高的要求，數學學習能力得強學生在學習相關知識時，才能更容易地對問題進行理解，學習到的內容進行吸收鞏固和內化。中職院校所招收到的生源一般都是中超時被淘汰下來的學生，他們的文化課基礎一般比較的差，成績不好學生多少都帶有一些厭學情緒，因此他們在學習方面的能力并不強，這給實際的專業教學工作帶來困難和阻礙。

二、中職學校會計專業教學對策分析

（一）構建合理的課程體系

針對會計專業課程設置不合理的問題會計學校應當結合學生的特點展開會計教學，從而培養出對社會有用的會計人才中職學生的年齡較小。心里也相對不成熟，這是你還在發育之中，所以為了有效地培養他們的專業知識和專業技能，就必須要構建面向社會，面向市場的課程體系。專業課程進行設置之前要深入到會計一線崗位之中根據企業的用人需要和人才招聘的要求，有針對性的選取相關的課程對學生的專業技能進行培養，使得學生在理論和實踐課程的雙重培養之下學生的會計專業知識能夠更加牢固的，同時學生的會計職業能力也能夠得到培養，同時也增加了學生在會計業務操作上的經驗，確保會計理論課程與實踐理論課程的雙贏。

（二）改變教學模式

中職院校應結合現代教育理念對教學模式進行轉型發展，更新升級，利用現代多媒體技術以及高新技術豐富課堂教學內容，增加課堂趣味性的同時日常學習過程中興趣能夠被有效地激發出來，老師也要在教學過程中對學生進行良好的引導是學生的會計思維能夠被有效地開拓出來實訓課程也能夠增加學生對于會計學習的興趣，這樣讓學生能夠更加積極主動地對會計知識進行學習學生的專業能力得到有效的提升，業務實操能力也得到有限有效的提升，而且業務實操。能力的增強有利于培養學生獨立思考的能力，給學生提供更多的會計業務操作的機會，確保學生在會計業務是操作經驗過程中得到經驗。

（三）加強師資隊伍建設

中職院校要進一步加強老師的專業素質和水平構件，專業的師資隊伍，提升老師的專業技能進入到教學的老師的專業知識的優秀，而且專業技能也是十分好的，而同時具有豐富的實踐經驗。因此學校可以在培養老師的素質和能力方面加大投入。

綜上所述，希望我國的中職教育能夠越發展越好，會計專業能力能夠越來越強，學生的素質能夠越來越高技能，能夠越來越強。

參考文獻：

[1]成燕萍.中職學校會計專業技能教學改革思路[J].改革創新，2015.

[2]趙朦.關于對中職學校會計專業教學改革的思考[J].時代教育，2018.

[3]馬小紅.中職學校會計教學中主要問題探討[J].現代商貿工業，2016.