用思維導圖探索旅行中的各種可能性

婁宇晴

思維導圖應該成為以后每次親子旅行“必帶物品”清單中羅列的第一項，因為它能在旅行中把掌控權交給孩子，讓孩子從規劃路線、制訂計劃開始，在自由與自主中探索旅行中的世界，遇見旅行中的每一種可能。

在《帶上思維導圖去旅行》這本書里，作者袁堅老師通過運用思維導圖的方式，簡單又輕松地提高了孩子的參與度，鍛煉了孩子的分析能力、規劃能力、應急處理能力、知識拓展能力，以及記錄、表達等能力。那么，什么是思維導圖？帶上思維導圖去旅行又會帶來怎樣的驚喜和收獲呢？讓我們跟隨作者一起帶著思維導圖去旅行吧。

有趣的思維導圖

思維導圖的概念是由英國人東尼·博贊于20世紀60年代提出的，指運用關鍵詞、顏色和線條等基本要素，將腦中紊亂的想法整理成條理分明的圖像。它兼具記憶緩存、集中思維、發散思維、提高興趣等優勢，幫助大腦逐層分析，理清邏輯。有趣的是，畫出思維導圖中的“圖”，竟然是我們大腦選擇的結果。因為我們的大腦處理視覺信息要比處理文字信息快60000倍，并且圖像能夠激發想象，產生豐富的聯想，超越語言交流的限制，刺激左右腦協同作用。所以繪制思維導圖的過程就像是在讓大腦里看不見的思維做游戲，在愉快的感受里讓思維發散。東尼·博贊先生曾說過：“就像擁有無限潛力的腦細胞一樣，思維導圖也是擁有無限潛力的思維工具。”

更重要的是，思維導圖特別適合還處于圖形化思維階段的孩子。就像袁堅老師所指出的那樣，思維導圖是個非常好的工具，它不僅可以把抽象的思考變成各種具象的圖形，在結構性思維和發散性思維之間做很棒的結合，還能展示出事物、問題的全貌，讓孩子對事件獲得整體的把握。更有趣的是，邊畫邊寫的形式也很輕松，好像涂鴉的升級版，能夠讓孩子在“游戲”般的情境中潛移默化地有所收獲。

一張圖讀懂這本書

右下圖按照順時針，從右上角依次讀取，便是本書的全部主要內容。從圖中可以清晰地看到作者通過旅行的全過程——“準備—出發—行程—游玩—歸來”，從自己的家出發，以自己的家庭旅行經驗為例，全方位地講述了如何真正做到在旅行中應用思維導圖，并體會思維導圖所帶來的改變。

在旅行中我們可以使用思維導圖做些什么呢？作者提到5個部分：制訂計劃或修改計劃、做旅行記錄、討論問題、拓展思維、頭腦體操。下面我們從這5個部分分別來看一看，作者是如何結合實際旅行經驗講述思維導圖的應用的。

大家也不妨一起找一找，以下5個部分發生的故事分別對應在這張思維導圖的什么位置上呢？

制訂計劃或修改計劃

一份旅行計劃不只有去哪里、做什么、要帶哪些行李這些內容，還有更為瑣碎的預定機票、預定酒店、租車、辦理護照、預約簽證等事情。袁堅老師建議我們，在旅行開始前，不妨帶著孩子一起畫一張思維導圖，把實現這場旅行所有需要考慮、需要做的事情都列出來，看一看究竟有多少事情需要準備。而這些事情之中，有多少事情是孩子不知道的？現在可以去學著“操心”和考慮的？于是，我們就可以根據畫好的這張思維導圖，適當放手，讓孩子去做一些力所能及的事情，提高孩子的參與度，更重要的是培養他的一種思維方式和思維習慣——當他未來面對陌生的、未知的事情時，首先想到的就是用思維導圖進行分析、列舉、思考，而不是膽怯、回避。

拓展思維

好奇心是孩子認識世界最直接的方式，而思維導圖不僅能夠激發孩子的好奇心，還能夠鍛煉孩子的發散性思維，提升孩子的聯想力，為未來的學習生活打下良好的思維基礎。書中，袁堅老師為我們講述了她與孩子在機場因“飛機的輪子為什么那么小”這個問題展開的非常豐富的思維拓展活動：首先，通過科學、歷史人文、駕駛3個類別對飛機展開聯想，探索飛機的奧秘;接著，按照不同的功能位置對機場進行空間探索、設施探索、人群探索等;最后，她還留給讀者一些開放性問題作為思維拓展的建議，比如，“如果讓你在機場開一家店，你會開什么店？”袁堅老師通過孩子的一個細小的觀察和提問，讓一次行程有限的親子旅行變成了一場無窮無盡的探索之旅。

討論問題

在旅行中遇到變化，是令每一個旅行者頭疼，卻又無法避免的問題。當計劃出現變動時，孩子會不會因為他特別想去的項目被取消了而感到沮喪？怎樣才能讓孩子對新計劃同樣興趣盎然呢？此時，不妨邀請孩子一起運用思維導圖，共同思考和制訂新計劃。面對這個問題，袁堅老師提出了3個供我們討論問題的理論：頭腦風暴、6頂思考帽子、羅伯特議事規則。其中，6頂思考帽子的思維導圖會給人留下非常深刻的印象，全圖根據帽子的6種顏色，作為6個主要分支，分別代表討論問題時的6種態度。然后根據聯想到的幾個方面，來展開對問題的討論，清晰明了。袁堅老師認為通過這樣的“旅行會議”，能讓孩子學著參與決策，了解搜索信息、思考分析、共同討論、做出決策的整個流程。當孩子看到討論的成果馬上就會被落實在接下來的旅途中時，會產生極大的參與感與成就感。

做旅行記錄

日記是大多數家長讓孩子記錄旅行的主要方式。可當孩子想起要使用自己還不熟練的文字去“堆疊”旅行日記時，就會產生壓力和無趣感，也無法讓寫日記這件事與旅行中的美好場景建立聯系，更別提回憶起旅行中點點滴滴的細節了。因此，袁堅老師建議大家不妨試試運用思維導圖來做旅行記錄的方式。因為思維導圖不僅可以記錄行程，還可以讓孩子用圖像、簡單的詞語等隨時記錄旅行中那些印象深刻的事情。當孩子把自己認為有趣的、值得探究的內容記錄下來后，我們就可以和孩子一起梳理他的感受和思考，將所有的記錄、聯想整理為一篇思維導圖旅行記錄。

在不能去旅行的日子里，我們可以把所有的照片、視頻拿出來，和孩子一起回顧，按照時間、地點的順序，讓孩子把覺得好玩的事情、印象深刻的場景做個標記，之后也能借助思維導圖的形式整理成一篇旅行回憶記錄，孩子也許能發現當時沒有注意到和感受到的一些細節，會對那次的旅行有一種特別的感情，這種感情其實就是一種主動參與的感覺——這是我的旅行。

頭腦體操

想象力是創造力的根源，如果大腦能夠經常做做頭腦體操，鍛煉一下想象力，是不是就意味著在為創造力積蓄能量呢？袁堅老師認為，旅行就是在日常生活的世界之外，幫我們打開位于其他地方的新的世界。在此基礎上，我們還可以借助想象，構造出更多樣的、更加激動人心的旅行故事。

一般來說，創編故事可以分為兩個類型：創意故事和系列故事。創意故事就是通過結構化思考的方式，按照“設置主要人物—設置目標與阻礙—構造故事情節—構造故事結尾”的步驟，結合旅行經歷來編故事。系列故事就是通過構想一個或多個旅伴，跟自己一起到處旅行，把每個地方都編織到同一個（系列）故事里。為了創編更好的故事，孩子會在旅行中不斷地觀察、思考，收集更多的資料，做多方位的探索。

通過以上5個功能的拆解介紹，你是否找到了它們在思維導圖中的哪一部分呢？相信你此時已經對思維導圖有了深刻的認識，也對“帶著思維導圖去旅行”有了更深刻的體會。那就行動起來，為你們下一次的親子旅行做準備吧！

父母必讀書架：發展思維天性，開拓人生更多可能

《帶上思維導圖讀繪本》? 北京出版社

通過這本書，你會發現：好的閱讀方法，能讓孩子收獲更多。書中講到了多種不同的思維導圖模型，每一種都對應著特定的思維方式，孩子掌握以后，不僅可以把它用在閱讀中，還可以用在寫作、整理所學到的知識、思考問題的方法上。

《思維導圖完整手冊》? 中信出版集團

思維導圖發明人、“世界記憶導師”東尼·博贊新作，改變全球數億人的思維訓練工具，讓你零基礎快速掌握思維導圖。該書分析了什么是真正的思維導圖，如何用思維導圖實現幸福人生，以及如何運用思維導圖關聯信息、激發創意思考。

《思維導圖學習力訓練》 化學工業出版社

本書通過科學而易懂的方式引出改變學習方式的重要方法——運用思維導圖做作業。運用思維導圖可以幫助孩子解決學習難題，通過語文、數學、英語、歷史、地理、科學課程的舉例，讓孩子掌握“少做作業，成績飛躍”的秘方。