我國教育大數據應用現狀分析

宋志艷 王秀榮

摘 要：在信息化的發展背景下，大數據應運而生。教育大數據是其主要構成要素之一，它的潛在價值對教育教學的改革與發展有積極的推動作用。由此，如何應用教育大數據成為大數據領域的重要研究課題。文章主要分析了我國教育大數據的應用路徑、應用內容以及應用影響，希望能夠為發掘教育大數據的潛在價值提供有用的理論參考。

關鍵詞：教育大數據;應用路徑;應用內容;應用影響

目前，大數據技術在教育、金融、醫療等行業領域得到了廣泛應用。就教育發展而言，大數據技術給教育的改革與發展提供了重要的技術支撐，而教育發展也使得大數據技術變得更加完善并具有應用性。現對我國教育大數據的應用現狀進行如下分析與論述。

一、我國教育大數據的應用路徑

（1）數據收集。總的來看，教育大數據可分為四類。一類是課程數據，通常存儲于學校教學管理系統中。一類是課堂數據，這類數據一般由課堂實時監控系統所獲得。一類是網絡學習數據，比如網絡平臺自動統計的視頻觀看時長、錯題數等。還有一類是對個體學習產生影響而無直接關聯的數據。為了實現對教育大數據的有效應用，我國各級學校一般都會收集以上教育大數據，以此作為教學管理的基礎。（2）數據挖掘。所謂教育數據挖掘，就是以計算機學習系統、交互式網絡學習環境、學校教學管理系統等為依托對學習者的行為數據進行采集，從而發現學習者是如何學習的。教育數據挖掘的目標在于，預測學習者的未來學習行為，并對學習軟件在教育教學中的應用進行深入探索，通過不同的模型來提升學習者的水平。目前，我國所采用的教育數據挖掘技術有五種，分別為預測、聚類、關系挖掘、決策支持、模型發現。（3）學習分析。學習分析主要是通過對教育大數據中學習行為數據的獲取、整合與分析，探索學習者的學習過程、效果與適宜情境，發現其學習規律，并對其未來可能發生的學習行為進行預測，從而提升教師教學指導的有效性、針對性，以推動個性化教育的發展。教育大數據的應用背景下，學習者的一切學習行為數據都被計算機記錄，并以散點圖以及其他類型統計圖的可視化形式呈現給教師，教師根據圖像所反饋的情況發現學習者的學習問題，基于此實施針對性的教學。

二、我國教育大數據的應用內容

（1）構建自主學習平臺。教育大數據產生于網絡環境中，以網絡環境為依托的自主學習平臺可對學習者的認知數據、學習行為數據進行采集、整合與分析，并基于分析結果為學習者提供最適宜的學習計劃、推介最優的學習資源。當前，我國大多數學校都構建了自己的自主學習平臺。例如，山東省濟陽區1107所學校均借助升學e網通構建了自己的互聯網寒假作業平臺。該平臺通過線上試卷診斷與在線學習行為分析，精準檢測學生的知識薄弱點，并根據診斷結果為其提供針對性的系統化學習方案，真正做到因材施教。（2）精準預測學生學情。教育大數據最大的應用價值莫過于，幫助學校管理者、教師把握學情。現階段，我國不少地區的學校都引入了教育大數據來實現對學生學情的精準預測。一般流程為：通過對學生的學習行為數據的深入分析，把握學生特征信息，構建相應的預測模型，并以可視化的方式來展現預測結果。由學校的教育教學管理者按照預測結果進行有效干預，以教師為媒介為學生提供針對性的學習資源，從而滿足學生的實際需求。（3）推動學生個性發展。從當前教育發展情況來看，個性化已經成為其主流趨勢。在教育大數據的支持下，教學中心能夠通過對學習者個性特點、學習特征的精準分析為其提供適應于自身發展的學習資源，并給出系統的學習方案，從而推動學生個性發展。以溫州二十一中為例，該學校聯合科大訊飛建立了大數據教學支持中心。該數據中心能夠通過學生日常作業、隨堂檢測、考試等全場景教與學過程數據的采集，來定位學生薄弱知識點，幫助其快速提升。

三、我國教育大數據的應用影響

（1）實現個性教學。教育大數據的應用能夠根據學生差異推動其個性發展，從而實現個性教學。對于教師來說，可在大數據的支持下發現影響學生學業水平發展的諸多因素，基于此進行因材施教，并對學生展開客觀的、全面的評價。對于學生而言，能夠在大數據技術下對自我進行全面的認知，發現自身的優勢與不足，從而補足短板。（2）重構評價體系。在教育大數據的應用背景下，學生的課堂表現、當堂測驗、自主學習等被納入教育評價范圍，而評價更加注重結果而非過程，更加具有規律性特點，學生自己也成為評價的主體。在教師評價方面，教師所取得的科研成就、所參與的研學培訓、所提升的教學效果等也成為了其評價指標。這些變化都促進了教育評價體系的重構，從而推動教育改革的發展。（3）創新教學模式。教育大數據的應用讓教育信息化有了新的發展，而傳統教師單向輸出的教學方式也被顛覆，翻轉課堂、微課等新型教學模式開始成為主流。在教育大數據的應用背景下，課件、視頻、課堂實錄等多種教育資源得到共享，而對學生的學習情況的了解不再成為教師開展教學的難點，教師能夠基于教育大數據落實教學反思，從而對現行教學模式做出有效創新。

四、結語

信息化是時代的發展趨勢，這是我們不能違背的。我們應當順應時代的潮流，明確把握并深入挖掘教育大數據的應用價值，基于此，探索當前教育教學中的問題與短板，從而推動教育的改革與發展。

參考文獻：

[1]龍勇.教育大數據及應用研究[J].軟件導刊（教育技術），2018，17（09）：13-15.

[2]王碩爍.教育大數據應用研究[J].中國信息技術教育，2017（Z3）：124-127.

項目：本文系河北省高等學校人文社會科學研究項目：大數據背景下大學生“從離身到具身”創新學習方式研究——基于河北省10所高等院校實證分析（項目編號：SQ192017）

作者簡介：宋志艷（1982—），女，漢族，河北石家莊人，本科，講師，研究方向：金融;王秀榮（1964—），女，漢族，河北秦皇島人，本科，副教授，秦皇島職業技術學院商貿系黨支部書記，研究方向：黨團工作。