人工智能時代下的C語言程序設計課程改革與創新探究

摘 要：本課程教育改革和創新探索，基于人工智能時代背景下，以面向計算機大類專業，對《C語言程序設計》課程的建設，進行探索和創新研究。首先，本文針對性地介紹了當今人工智能的發展狀況。隨后，簡要介紹C語言教學環境上的現存問題。最后，結合計算機專業特征，探討《C語言程序設計》這門課程的改革思路和創新辦法，為高等院校的計算機專業學生的編程基礎教育提供了一種提高同學們編程開發工程能力為目標的教育創新模式。

關鍵詞：人工智能;C語言程序設計;工程能力;計算機專業;教學改革創新

社會、經濟在不斷地進步，而高等學校的教育教學，也在不斷變革。當面向人工智能技術的浪潮下，其在推動高等學校的教育和教學和創新變革等方面，已經發揮非常重要的影響[1-2]。社會需要不斷致力于人工智能時代下的高等院校教育教學的人才培養研究與創新[3]。一方面，人工智能技術的革新，不斷推動高等院校教師在教學模式、學習方法、課程評價，以及學生管理模式等方面改革[4]。另一方面，也必需提高新一代高校學習者的創新變革能力。這兩個方面，均已成為當代教師和學習者關注和研究的重中之重[5]。現今的高等院校的教育則是在人工智能的浪潮背景下，各級高等院校體系，所進行的教育教學方式的創新[6-7]。

一、人工智能當今發展狀況

人工智能（AI）方向，其是多領域，多學科，多技術互相結合交融，而發展起來的一門綜合性新學科領域。我們在高等院校的教育教學當中，教學工作者需要不斷地與時俱進、所以講解起來會非常吃力。同時，同學們聽課也覺得乏味和無趣。因而，教學工作者如何教好人工智能背景下的計算機專業課程，是一項極具困難的挑戰。為提高《C語言程序設計》這門課程的教學質量，同時使得同學們由恐懼轉變到有用有趣，各大高校教師進行了大量研究。由于人工智能領域涉學科同時包含計算機科學與技術、數學與物理、信息科學、控制工程等不同學科，同時也包括機器人學等前沿領域。

二、C 語言教學環節的現狀與存在問題

《C語言程序設計》是高等院校中，理工科專業的學生重要的計算機方向專業基礎課。對于人工智能時代背景下，計算機專業的學生來說，培養同學們的計算思維有重要的意義。《C語言程序設計》這門課程，作為一門重要的計算機基礎課程，在人工智能時代背景下，對培養理工科學生的計算思維，起到至關重要的影響。高等院校的教學工作者，需結合《C語言程序設計》課程性質和當代高等院校同學們的學習特點，去研究新的教學理念和教學模式。最終，形成一套適宜于現今人工智能時代背景下的，高等院校學生的教學方法。一方面，現今多數高等院校，《C語言程序設計》課程一直沿用傳統理論與實驗相結合的教學模式。另一方面，《C語言程序設計》課程一般針對工科院校計算機專業的低年級學生開設，學生在學習過程中可能會覺得理論的教學內容比較抽象，將會使得這門課程教學成為一個教學“瓶頸”。

三、考核方式改進方案與措施

面向現今人工智能時代背景下，一方面，我們需要完善的《C語言程序設計》課程評價機制，確保《C語言程序設計》課程教育教學平等。另一方面，我們需要采用過程、考評相結合的教學評價模式。教學的過程考評，可以采用隨堂教學評價，以及“精品課程平臺”上的數據評價相結合的模式進行同學們期末最終總評的考核，其常規教學評價包括出勤率、線上學習情況、課題提問回答、PTA上機作業完成情況、項目工程研發程度等成績等評價形式，“精品課程平臺”上教學評價數據由網上學習系統活躍度和線上、線下搶答等數據作為依據。此外，由于《C語言程序設計》課程實踐教學具有較強的實踐性，應當將《C語言程序設計》的考核貫穿在整個教學環節當中。《C語言程序設計》的教學環節，若是學生沒有參加或者不主動學習，將會影響后續的學習。

四、結語

本課程改革與創新探究，擬面向人工智能浪潮下，面向計算機類專業學生的《C語言程序設計》課程建設和改革進行了探索與創新研究。《C語言程序設計》課程的學習過程對高等院校的同學們，會具有一定的挑戰性，如何有效地調動學生的學習積極性，讓同學們積極融入理論知識和的《C語言程序設計》實踐的學習中，啟發學生本身的興趣，是對教師教學工作的挑戰。

參考文獻：

[1]王作冰.人工智能時代的教育革命[M].北京：北京聯合出版公司，2017.

[2]楊現民，趙鑫碩，陳世超.“互聯網+”時代數字教育資源的建設與發展[J].中國電化教育，2017（10）：51-59.

[3]吳永和，劉博文，馬曉玲.構筑“人工智能+教育”的生態系統[J].遠程教育雜志，2017（5）：27-39.

[4]曹風云，錢言玉.電子信息類專業《C語言程序設計》課程實踐教學研究[J].合肥師范學院學報，2018，36，197（3）：69-70.

[5]董胡.基于翻轉課堂的《C語言程序設計》課程教學改革研究與實踐[J].微型電腦應用，2016，32（9）：18-19.

[6]厲蘭潔，廖雪花，譚良，等.基于SPOC的C語言程序設計課程教學改革研究[J].計算機教育，2016（1）：74-76.

[7]李文全，徐素萍.C語言程序設計的混合式教學改革研究[J].電腦知識與技術，2018，14（30）：176-178.

項目：本文受全國高等院校計算機基礎教育研究會計算機基礎教育教學研究項目（2020-AFCEC-193）支持

作者簡介：陳德潮（1990—），男，漢族，廣東云浮人，博士，副研究員，研究方向：機器人控制、人工智能。