基于網(wǎng)絡(luò)背景下高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的研究

楊俊葉 王麗 劉佳

摘 要：高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)很難完成師生的良好互動達(dá)到高效率的效果。隨著時代的進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的方式和手段發(fā)生了改變，教學(xué)輔助工具的更新迭代使得課堂變得更加生動有趣，課堂的教學(xué)效果得到了巨大提升。本文主要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計算機教學(xué)特點進(jìn)行總結(jié)，并給予目前的教學(xué)現(xiàn)狀提供了相關(guān)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;高職計算機;教學(xué)研究

高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)與過去差異巨大，從傳統(tǒng)教學(xué)備課授課到現(xiàn)在的多元化教育體系進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過信息化技術(shù)如微課、微視頻等多媒體的授課方式進(jìn)行鞏固和教學(xué)，豐富了課堂手段，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下催生的教學(xué)手段在教學(xué)中的普及也改變了學(xué)生接受知識和學(xué)習(xí)的方式，從之前的被動接受到如今的主動學(xué)習(xí)，特別是在網(wǎng)絡(luò)的背景下，通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)感興趣的重點難點，強化學(xué)習(xí)的同時還突出了學(xué)習(xí)個性，作為教育工作者在如今的信息技術(shù)高速發(fā)展并廣泛應(yīng)用的大環(huán)境下，更應(yīng)充分地利用如今豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計算機教學(xué)特點

1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教與學(xué)狀態(tài)發(fā)生改變

以往的教學(xué)中教師是主體，整個課堂是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，這種方式的缺點是顯而易見的，學(xué)生被動的接受知識、課程枯燥、教學(xué)手段單一等等問題，最終都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，但是網(wǎng)絡(luò)的普及改變了高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的方式，教學(xué)的主體變?yōu)閷W(xué)生，課堂中教師的作用變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃咏邮眨瑢W(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣大大的得到了提升。

1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者個性突出不同

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，家庭環(huán)境不同，從小對學(xué)習(xí)能力的重視程度不同，生活背景差異大，學(xué)習(xí)能力差異也很大。傳統(tǒng)的教學(xué)方式為統(tǒng)一授課，教師對于課堂上的分層次教學(xué)也沒有很好的手段，網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)時教師無法根據(jù)學(xué)生不同特點進(jìn)行分層次教學(xué)，從而達(dá)到因材施教的目的，網(wǎng)絡(luò)的普及對計算機的基礎(chǔ)教學(xué)影響是巨大的，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)方式的改變，更是學(xué)習(xí)思想生的改變，從被動的學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥倪x擇性強化，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以全方面的對學(xué)生開放，學(xué)生對感興趣的部分進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和吸收，變?yōu)楦哂刑匦缘膶W(xué)習(xí)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率得到提升

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變，主動學(xué)習(xí)的效率永遠(yuǎn)是大于被動學(xué)習(xí)的效率，并且學(xué)生可以對自身學(xué)習(xí)的弱點進(jìn)行強化學(xué)習(xí)，減少自身學(xué)習(xí)的短板，充分提高自身的學(xué)習(xí)效率問題。

1.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)手段更先進(jìn)

傳統(tǒng)的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)多數(shù)是以教師講解為主，學(xué)生實操為主，所用手段也就是通過計算機操作的展示，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)手段從講解形式變?yōu)閷W(xué)習(xí)形式，例如在線課堂、微課堂、信息化教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)理念。

2 目前高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程內(nèi)容陳舊

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是飛速的，所以一些高職的計算機課程內(nèi)容是落后于時代的發(fā)展，許多原理知識的新增都沒有涉及，教學(xué)內(nèi)容的陳舊就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)實踐能力差，所學(xué)知識由于相對落后導(dǎo)致不能很好地與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，從而白白浪費了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

2.2 單一的成績考核

目前在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中多數(shù)學(xué)習(xí)下還是會以考試為主作為最后的考核指標(biāo)，硬性地將考試成績作為判斷一個學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這種方式是不科學(xué)的也是落后的，在網(wǎng)絡(luò)時代下學(xué)習(xí)方式的改變必然也要有相適應(yīng)的考核方式。

3 網(wǎng)絡(luò)背景下提升高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)效率的措施

3.1 引進(jìn)時代特色，改進(jìn)課程內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)背景下，開展計算機科學(xué)課程建設(shè)時，要注意對課程群建設(shè)的內(nèi)涵和意義進(jìn)行了解，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)著手設(shè)置課程體系。如今各方各面都在強調(diào)并宣傳計算機和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，計算機科學(xué)與技術(shù)課程建設(shè)的質(zhì)量是需要不斷監(jiān)督和提高的，這對教師的專業(yè)能力和教學(xué)觀念等因素都有較高的要求，教師在計算機科學(xué)與技術(shù)課程建設(shè)的過程中要有意識改進(jìn)課程內(nèi)容，對學(xué)生未來和學(xué)生自身用處巨大的課程內(nèi)容納入教學(xué)重點，對國家就業(yè)政策進(jìn)行充分的解讀、對目前的就業(yè)社會背景進(jìn)行充分的理解，循序漸進(jìn)地改進(jìn)到課程內(nèi)容。

3.2 革新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

多元體系的教學(xué)手段是保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而影響其應(yīng)用能力。可以有效利用多媒體、微課、微視頻等方式豐富教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)效率，教師可以利用音頻、微視頻等，創(chuàng)設(shè)與課堂重點及相關(guān)知識的場景，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松氛圍里掌握新知識。而所創(chuàng)設(shè)的情境由現(xiàn)實生活產(chǎn)生，題目內(nèi)容的豐富多樣。并且這些知識點上傳至網(wǎng)絡(luò)以后，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，強化學(xué)習(xí)效果。微課、多媒體、在線課堂等教學(xué)手段的出現(xiàn)將教學(xué)中的重點知識點和難點分析融合制作成簡短又易于接受的教學(xué)視頻，以音頻、小短片的方式投入教學(xué)中，方便學(xué)生鞏固課堂重點，這些手段是網(wǎng)絡(luò)時代產(chǎn)生的與時俱進(jìn)的重要教學(xué)方式，教學(xué)靈活，有利于補充課堂、分層教學(xué)和課后延伸，是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充和拓展，不僅對教師有幫助，更是對學(xué)生有益處。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)習(xí)興趣

為提升高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和效率，可以通過利用信息技術(shù)來實現(xiàn)高效教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，需要教師對其加以引導(dǎo)，利用微課、微視頻、多媒體等網(wǎng)路技術(shù)吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對計算機興致大大提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的積極影響。教師可以設(shè)置課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個環(huán)節(jié)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，計算機學(xué)習(xí)過程中的視頻制作時，可以提前錄制視頻剪輯的例子，在其中講解一定的剪輯知識，讓學(xué)生看到計算機學(xué)習(xí)的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生嘗試并自主參與到計算機課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.4 引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師授課為主，很難突出學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式正式造成學(xué)生厭學(xué)的主要問題之一，而網(wǎng)絡(luò)時代下的信息化教學(xué)的引入正是改善傳統(tǒng)教學(xué)不足的有效手段。信息化的教學(xué)模式是建立于構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)之上的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計算機教學(xué)手段中，教師的角色進(jìn)行了重新定位，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識的督促者。將信息化教學(xué)手段與計算機教學(xué)進(jìn)行融合，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。同時，信息技術(shù)教學(xué)的使用也能夠幫助教師設(shè)計更多的教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建更有實際意義與探索價值的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改進(jìn)的重點就是教學(xué)方式的改變，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教學(xué)正是驅(qū)使計算機基礎(chǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的有效方法。

3.5 綜合進(jìn)行成績考核

在學(xué)校的教育方面，教師是學(xué)校的中堅力量，是學(xué)生們的領(lǐng)路人，教師扮演著極其重要的角色，所以學(xué)校在教師這一方面一定要加強管理，建立一個健全的教師管理制度。對教師的考核落實以后，加強對高職計算機學(xué)生加強管理，以及對計算機課程的成績考核具有同樣重要的意義。建立評價機制能夠在精神上對教師產(chǎn)生一種動力，讓教師在這種動力下能夠很好的完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。同時，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立一個可以對學(xué)生進(jìn)行綜合考察和評價的系統(tǒng)，當(dāng)然計算機學(xué)習(xí)的主要考核標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)習(xí)成績的考核。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，隨時聯(lián)系每位學(xué)生，從計算機的理論實踐和考試成績綜合考慮、綜合評價。校領(lǐng)導(dǎo)一定要制定完整規(guī)范的教師評價機制，制定完善的學(xué)生成績綜合考核系統(tǒng)，將實際應(yīng)用也作為考核成績的指標(biāo)加進(jìn)評價制度中，這樣能夠很好地激勵教師和學(xué)生對計算機教學(xué)生的積極性。

4 結(jié)語

在現(xiàn)在的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)改變了課堂教學(xué)手段和教學(xué)方式，教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，可以通過更新教學(xué)內(nèi)容，加入時代特色，多種先進(jìn)的教學(xué)手段，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，并通過全方面的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評判，充分利用網(wǎng)絡(luò)時代所帶來的條件，提升高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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