高校體育網絡教學的問題及對策探討

摘 要：于現階段信息技術高度發展的背景下，各領域均進行了很大程度的現代化改革。在教育領域中主要體現在教學模式與途徑上的革新，信息化的教學模式為教育帶來眾多便利。本文以高校體育網絡教學為例，從現階段該部分教學中出現的缺陷入手，并提出幾點自身對解決這些問題的對策看法，以供參考。

關鍵詞：高校體育;網絡教學;問題;對策

在高校引入現代化網絡技術展開教學，為各科目的持續發展帶來了更加寬廣的發展空間，怎樣更好地運用教學網絡化的便利，將其優勢充分發揮出來，為教育事業帶來無窮無盡的教學靈感，儼然成為現階段教育領域的重點研究項目。體育教學是高校中必不可少且至關重要的一個科目。在重視學生全面發展的教育要求之下，體育教學效果的優劣在很大程度上影響了高校順應時代教育要求的全面發展進程。將網絡教學模式引入到體育教學中，能夠快速吸引學生參與學習，充分發展其興趣，為其提供更多元化的課堂內容，擴寬其眼界，推動受教者自主參與學習，最終實現體育教學的優質發展。

一、高校體育網絡教學中存在的缺陷

（一）對網絡教學的重視度不夠

于高校體育教學時采用網絡教學的模式已經越來越日常，大部分高校慢慢對網絡教學的應用重視起來，同時主動為網絡教學提供較為全面的環境、制度以及技術支持。然而無法忽略的是現階段仍然有較多高校還是沒有正視網絡教學運用帶來的積極作用，其尚未發現將網絡教學運用到體育課程中具備的眾多優勢，采取的是較為隨意的態度，并未進行專門的資金與技術支持，所以利用網絡進行體育教學成效很低。學校重視程度不夠造成參與體育授課的教師無法順利進行網絡授課，甚至會出現錯誤的網絡教學觀念，認為網絡教學會影響學生的正常學習，尤其部分教師教育思想上仍存在較為強勢的教學觀念，忽略學生的需求，缺少為學生的考慮，一味拒絕新教學方式。

（二）教師的網絡教學素質不足

現階段，體育教師在網絡教學方面的水平參差不齊，整體上呈現出該方面的教學素質低下，沒有一份強有力的網絡技術隊伍支撐，導致網絡教學表現為不專業、不熟練，嚴重阻礙了網絡體育教學的開展。在教學中缺少必備的網絡教學技能培訓，會使教學課件、視頻質量很差，使學生在網絡學習過程中感受不佳，甚至抗拒;而教師因計算機技術過于業余，也會覺得網絡教學的準備過程過于復雜，嚴重阻礙網絡教學的開展。此外，在進行教學評價時，對于該部分的教學內容沒有突出強調，更引不起教師對該方面素養能力的重視。

（三）網絡教學環境不佳

于網絡上進行教學活動的開展，因受眾的特殊性，對網絡設備與技術的要求十分嚴格，其需要具備充足的教學設備、較為優質的網絡技術進行支持。然而，在現實教學中，存在許多不足：第一，設備與學生數量的不匹配且較難實現合理的劃分，導致設備利用效率低下;第二，即使有些高校能夠意識到設備數量對網絡教學展開的重要性，但是部分設備落后，無法支持教學更好開展;第三，除了設備這些硬性設施的準備問題，還有設備的管理體制不完備、教學資源不充分等問題。種種因素影響了網絡教學環境的良好建設，阻礙體育網絡教學開展。

（四）無法將網絡教學優勢完全發揮

對于網絡教學的開展，高校一定要有專業的教學網站支持進行教學。然而現階段大部分高校并沒有形成系統的專業體育教學網站或是平臺，影響網絡教學的順利開展，使網絡教學中各種教學資源無法快速形成一個體系，其中資源共享、科學管理與評價反饋等優勢都無法得到良好的體現。就算有些高校意識到該方面的不足也很少能夠及時進行完善，或是簡單進行建設，網站上的教育內容營養價值不高、管理效果不佳、過于流于形式。

二、優化高校體育網絡教學的措施

（一）對體育網絡教學模式進行重視

想要使體育網絡教學進行更好的發展，最首要的工作即深化學校、教師以及學生對該教學方式的重視程度。首先要加大對體育網絡教學的宣傳力度，利用模擬教學演示、技術介紹講座、官方媒體倡導等途徑改善各方對網絡教學的看法，在不知不覺中糾正學校、教師、學生以及家長對網絡教學的誤解，進而令體育網絡教學方式深入人心并獲得贊同。其次，需要對該部分教學進行一些適當的強制性推廣。可將體育網絡教學計劃進行教學專業規劃，向教師施加一些硬性任務，同時進行監督，防止出現形式主義。在學校重視的前提之下，教師也能夠有機會對該教學方式進行更好的時間，形成良好的網絡教學觀。

（二）對體育教師進行網絡教學專項培訓

當學校與教師具有一個正確的體育網絡教學態度時，那么施教者的網絡教學素養將決定其教學效果。所以，學校需以加強教師的計算機技術、網絡教學技巧為重要工作，通過多種方式，來增強相關施教者的網絡教學素養。于實際培訓過程中，應該注重幾方面要求：第一，培訓的內容需要具有高度的針對性。需要對水平不一的教師群體進行分層培訓，實現高效率、細節性培訓，比方說培訓那些計算機基礎較薄弱的教師時，重點在于基礎操作的把握;而培訓本身具備較好的計算機基礎的老師，需要重視教學技巧、課件與動畫制作以及完善體育教學網站和較高難度的資源搜集工作等。第二，需要對教師進行激勵政策，引導其在該方面教學的上進心，在教師隊伍中積極宣傳校外的縣級、省級乃至國家級別的教學大賽和進修機遇;在校內需定期舉辦一些相關的網絡教學大賽，使教師能夠主動參與，并會創新，持續鍛煉自身的教學技巧。

（三）構建一個優質的體育網絡教學氛圍

在教育隊伍得到充分的準備后，一個優質的教學環境也至關重要。可從多個方面對體育網絡教學環境進行優化：第一，對體育網絡教學設備進行數量、質量與管理上的優化。教學設備數量達到需求是順利開展網絡教學的前提;設備更加現代化、質量較優的計算機系統教室是優質開展網絡教學的推動力;而具有一套較為合理、完善的網絡教學設備管理體系，實現教學設備的科學分配，則是高效開展體育網絡教學的保障。第二，對教學資源進行豐富與科學分類。體育網絡教學需要一個較為全面的網絡資源數據庫，該數據庫中需要具備較為豐富的體育教學案例、教學內容材料、技術及技巧示范、針對性的體育教學計劃等。根據豐富的教學資源，教師能夠將某部分不容易進行示范與模仿的姿勢化為生動形象的網絡動畫，同時配上分步講解，從而更好地引導學生進行體育學習和鍛煉。

（四）優化網絡教學方式與評價模式

在進行網絡教學中，教師經過優質的培訓，教學方式呈現多元化。第一，可利用多媒體課件建設視、聽結合的體育網絡課堂，增強受教者模仿的積極性，視頻中生動的形象進行體育內容學習，進而在一個輕松的氛圍中掌握體育理論知識。第二，可基于網絡平臺，運用合作探究的方式開展教學。體育教師可利用網絡技術的可記錄特點，及時記錄受教者在日常學習中的不規范姿勢，利用網絡技術進行動畫模仿，并慢放處理，之后可以與學生共同進行討論，以便受教者能夠及時發現自身的問題并進行正確的改正。第三，也可利用網絡技術的高效溝通作用，設計班內、班外甚至校外的體育學習溝通。

在體育教學完成之后，也不能忽視評價模式網絡化的重要作用。基于網絡的即時性和共享性，能夠形成一套較為高效且全面的評價體系。但是需要注意的是，網絡教學的評價對象應該是施教者與受教者的表現，要重視教學的過程，而不是形式上的評價。同時還需要對網絡教學平臺的適應性進行評估，判斷其是否能夠隨著教學目標的改變，迅速得到調整。網絡教學評價中，可利用網絡技術的及時共享功能，對教學評價過程進行全透明化，實現評價的公平性。

三、結語

綜上所述，在高校體育網絡教學發展過程中，需要重視各方面存在的問題，分析其中的原因，并進行對應的完善，從而促使學生體育鍛煉的優質發展，提高高校體育網絡教學的效果。

參考文獻：

[1]張斌.高校體育網絡教學的問題及對策探討[J].教育現代化，2019，6（86）：91-92.

[2]李廣.普通高校體育網絡教學資源存在問題及對策[J].當代體育科技，2018，8（30）：147-148.

作者簡介：李文生（1971—），男，漢族，江蘇漣水人，本科，講師，研究方向：體育教育。