社區教育專業化隊伍建設的路徑探索

黃穎臻 陶雪芬

[摘 要] 為了打造有較高質量的社區教育，澄江成教不斷探索實踐，借助“核和合道德講堂”，使之成為引領學校高質量發展和社區教育實踐的媒介之一。通過探討實施七年的“核和合道德講堂”的成功經驗表明，加強教師隊伍建設進而建立一支專業化的社區教育工作者隊伍是打造高質量社區教育的關鍵。

[關鍵詞] 社區教育;核和合道德講堂;教師隊伍建設

[作者簡介] 黃穎臻（1988—），女，江蘇無錫人，學士，澄江街道成人教育中心校一級教師，主要從事社區教育研究。

[中圖分類號] G720? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0124-02? ? [收稿日期] 2020-04-03

一、案例背景

黨的十八大報告提出要“積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會”;黨的十九大報告中進一步提出：“辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。”智者明法，慧者通道，在“以人育人”的學習型社會，只有智慧型的社區教育人，才能打造有質量的社區教育。澄江社區教育的快速發展，離不開一支專業化的社區教育工作者隊伍。為保證這支隊伍有效履行工作職責、切實擔負社區教育重任，建立提高其專業素養和工作水平，研究街道層面的社區教育工作者的專業化發展和提升，顯得尤為重要[1]。

為此，我校聚焦社區教育工作者核心能力建設，以“社區教育工作者智慧成長”為目標，以全國實驗項目為抓手，以省和國家級課題研究為推動，多措并舉，借助多個平臺，進一步助推社區教育工作者隊伍建設朝著專業化、特色化方向邁進，我校的“核和合道德講堂”即在此背景下應運而生。

“核和合道德講堂”中的“核”，即秉持一個內核——以終身學習為內驅，實現自我修養與素質的提升;“和”，即創造一種和諧——以一種平和的心態，在和睦協調的氣氛下工作與生活，用正能量感染身邊人;“合”，即整合一些資源——成立學習共同體，營造積極向上的學習氛圍，加強交流，實現思想的碰撞。

二、案例呈現

社區教育工作者是社區教育工作的實施者、推廣者、執行者，而澄江成教是澄江社區教育工作核心價值和精神風標的引領者。作為澄江成教的一員，我們努力加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，做到育人先育己[2]。

（一）定制主題——一個中心

“核和合道德講堂”是開放的，包容的，自由的。每一次講堂的主題內容都由老師們自己決定，從多角度出發，以興趣為導向，結合社會大環境，當下關心的熱點話題等展開。每一位做講座的老師，都做了精心的準備，前期都需要圍繞一個中心，查詢大量的資料，不斷地充實內容，讓聽講座的老師可以從中獲益。

（二）示范引領——兩個帶頭

1.黨員帶頭。學校每年在全街道基層黨組織中開展“百名書記講黨課”和“優秀黨課教案”評比活動，各級黨員干部特別是基層黨組織書記帶頭講黨課，提高了黨員的思想政治素質，不斷增強基層黨員干部的能力素質。

2.成教教師帶頭。我們的“核和合道德講堂”不光面向我們成教的老師，還面向社會，組織并舉辦了幾場大規模的道德講堂。我們以社區工作者和社區居民群眾為對象，以社會公德、家庭美德、社會主義核心價值觀為主要教育內容，開展了家風文化傳承等一系列道德講堂，一方面通過居民參與，促進社區形成誠實守信、孝老愛親等優良作風，另一方面，也是對社區工作人員作了一次規范的實踐范本，以此更好地指導社區道德講堂的有效開展。

（三）持續發展——三個階段

1.第一階段：“每月一話題”。為進一步提升全校教師素質和修養，我們從2013年三月起開設了教師講堂，用“每月一話題”的形式，開展自由靈活、內容多樣的講座，旨在挖掘并利用本校優質資源，為全校教師打造努力學習、拓展才華、加強交流、促進成長的多樣化平臺，進一步建設專業型、研究型、學習型教育團隊，并由此探索培養師資隊伍的新途徑、新方式，營造書香校園。

2.第二階段：教師小講堂。一年以后，“每月一話題”改為“教師小講堂”，參與者從成教教師擴大為社區專職教師。我們鼓勵社區教育工作者們積極撰寫教育隨筆、感悟和案例，從閱讀中、工作中，觀察、思考、學習、甄別、吸收，在工作中思辨，在思辨中發展。為此，小講堂和“道德講堂”相結合，由社區專職和兼職教師輪流主講，方法內容由主講老師自定。

3.第三階段：澄江“核和合道德講堂”。小講堂開設了三年后，學校將文化品牌建設與道德講堂相結合，與老師的興趣點和生長點相結合，與老師的專業知識和專業特長相結合，開設了“澄江核和合道德講堂”。[3]我們邀請社會各界能人賢者加入我們的團隊，覆蓋的面越來越廣，參與的人數也越來越多，從原來本校的十幾位老師，發展到300多名兼職教師及500多名“五老志愿者”，有越來越多的社區工作者，居民群眾等通過我們的講堂了解了澄江成教，也從我們與社區共同合作舉辦的活動中潛移默化地受到了影響，也自覺自愿地加入我們學習的隊伍。

（四）完美亮相——多種形式

每一個話題、講堂，都凝聚了主講人的用心與智慧。為了使自己的講堂更精彩，我們打破以往對講座的陳舊認知;我們另辟蹊徑、不斷創新，為它的完美呈現注入更多鮮活的元素。今年，老師們對以往幾年的黨課和講堂課程資料進行刪選、整合，根據新時代新道德規范要求，結合自身不斷學習的新感受新體會，對講堂內容及形式精心修改、增減并打磨、提升。我校多位老師進社區、進學校開展公益講座。“核和合”道德講堂有計劃、有步驟地走進了社區、村、企業和學校，走向了社會。

三、案例體會

回顧“核和合道德講堂”開辦至今的心路歷程，我們感慨：它既是教育發展的需要，也是創建學習型組織的需要，更是澄江新時代文明實踐創建的新路徑。

（一）有夢想方能謀事

“核和合道德講堂”努力打造一支團隊，形成一股力量，培育一種精神，滋養澄江這一方土壤，更好地滿足澄江人民的需求。

（二）有情懷方能成事

核和合道德講堂，教師隊伍從原先十幾人的團隊發展到300多名兼職教師及500多名“五老志愿者”，它所涵蓋的廣度不言而喻，它所涵蓋的深度是無形的，卻也是有形的，它體現在每一位的言談舉止間，為人處世上，胸懷大愛里。

（三）有研究方能優事

“核和合道德講堂”的每一次講座，其過程是學習的過程、研究的過程、提煉的過程、升華的過程，既可以使主講教師學深學透，又可以使全體教師跨學科、多角度拓展知識，開闊眼界，提高育人水平。讓老師們在潛移默化中提升了自己的能力和才干，成就了講堂，也成就了自己。

四、結語

本項目從實踐初走到現在，已收獲了一些成果：學校獲評全國“首批城鄉社區教育特色學校”“無錫市十佳基層黨校”“無錫市成人教育先進單位”;國家級課題順利結題;我校的多個項目獲評江蘇省“社區教育品牌項目”，我校多位老師獲得了江蘇省“成人教育突出貢獻獎”。

自然，在項目的實施過程中，我們也存在著一些問題和困惑：一是“核和合道德講堂”要成為街道社區所有能人賢士的競技場，讓道德講堂不再是教師、專家的主陣地。二是“核和合道德講堂”要一直開辦下去，需要專家、學者，給我們進行專業的引領[4]。

核和合道德講堂的不斷改進、提升和發展，促使我們社區教育專業化隊伍的建成，專業團隊的建成也為社區教育的發展注入了活力，此三者環環相扣，密不可分。吸納吐新，繼續向前，“核和合道德講堂”會一直在路上。

參考文獻

[1]劉象林.社區教育隊伍建設的實踐與思考[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013，29（7）：140-141.

[2]黃健.專業化：社區教育專職教師隊伍建設的研究[J].遠程教育雜志，2010，28（4）：99-104.

[3]王軍.成人教育師資問題探析[J].成人教育，2005（9）：32-33.

[4]楊用華.高校成人教育專職教師隊伍建設的實踐探索[J].湖北函授大學學報，2009，22（2）：22-23.