民辦高校教學質量問題與對策

[摘 要] 結合民辦高校教學質量存在的問題進行詳細分析，提出建設性意見以期提高民辦高校教學質量，為中國高等教育良好快速發展奠定堅實基礎。

[關鍵詞] 民辦高校;教學質量;對策

[作者簡介] 李超桐（1989—），男，湖北荊州人，管理學碩士，長江藝術工程職業學院教務處助教，主要從事教育教學、教學方法以及藝術類專業教學研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0117-02? ? [收稿日期] 2020-03-19

改革開放以來，我國經濟社會得到了飛速發展，對教育的重視度也在不斷提高，因而催生了民辦高校并逐漸成為我國高等教育進步發展的中堅力量。在民辦高校的發展進程中雖然取得了不錯的成績，但實際教學質量一直是制約民辦高校發展的關鍵，如何提高民辦高校教學質量、推動民辦高校更上一層樓，是當前民辦高校發展進步的突破口。

一、我國民辦高校教學質量存在的主要問題

（一）學校生源短缺

對高校來說，充足的生源是可持續發展的關鍵，對民辦高校來說更是如此。但是，國家政策及相關普通高校的擴招行為以及社會對民辦高校的偏見，導致大量生源涌向普通高校。相應的生源不足，生源質量也無法得到保障，后期升學率也會不樂觀，從而給社會一種民辦高校升學率差的刻板印象，進一步加深民辦高校生源稀缺的問題，導致我國民辦高校在生源問題上一直處于惡性循環[1]。當然，生源短缺還會導致生源質量差，部分民辦高校無法吸收到足夠的生源便會退而求其次，吸收質量較差的一批生源以維持高校正常運轉，這批學生大多數學習態度不端正，沒有學習熱情，一定程度上也是教學質量差的重要因素。

（二）師資力量薄弱

當前，越來越多的人投身教育行業，給教育行業灌輸了新鮮血液，同時也導致青年教師的比重不斷上升，成為教學的中堅力量。而青年教師則有一項明顯的缺點，教學經驗缺乏，大多數青年教師依賴教材，采用照本宣科、“填鴨式”教學法，不能有效利用更科學有效的教學方法，因此，教學效果可見一斑。同時，青年教師所接受的教育程度、儲存的知識量以及自身閱歷等，都會影響教課效果，如果對專業知識和教學內容也不能爛熟于心，很容易導致單調枯燥的課堂氛圍。且由于課程及課時分配的問題，導致專業基礎課時無法滿足年輕教師的教學進度安排，導致年輕教師教學方案無法結合實際，只能蜻蜓點水般的講授一下重難點，如果年輕教師自身重難點掌握不當，更加難以保障教學質量。再加上民辦高校投資有限，對聘任的教師薪資水平略低，無法聘請高級技術人員和管理人員，導致一些實踐課只能進行理論模擬，無法幫助學生積累實踐經驗，導致學生無法切實掌握專業技能。并且薪資過低，還會影響教師的教學態度和教學責任心，抱著完成任務只管講課不管課堂的心態進行教授，也是導致教學質量下降的重要因素[2]。

（三）設施經費不足

我國大部分民辦高校的辦學資金都是自籌，形式單一，學校主要財政收入和自我發展資金完全依靠學生學費，這種以學養學的方式注定了民辦高校高學費的運營模式，而高額學費一定程度上又限制了生源數量，而生源數量不足則會導致學費收入僅僅可以支撐民辦高校正常開展教學，而無過多能力進行教學儀器、圖書資源等基礎教學設施的采購，無法改善辦學條件，辦學條件低下也是影響教學質量的因素之一[3]。

（四）教學結構不科學

結合前文可知，民辦高校由于生源、經費和師資力量有限，在課程設置上依舊沿襲文科專業為主，主推文秘、市場營銷等專業。這樣的課程設置不具有科學性，嚴重阻礙多元化教學開展，限制了民辦高校的深層發展。同時，民辦高校為了吸引生源還會針對熱門、就業好的專業進行課程設置，但這樣盲目設置專業課程，忽略學習的軟硬件設施，導致設施與課程不匹配，也會嚴重拉低教學質量。

二、提升民辦高校教學質量的有關建議

（一）控制生源數量質量

對于民辦學校來說，生源及其質量是關鍵因素，只有招收到足量高質的生源，才能保障民辦高校良好運轉，幫助民辦高校打好基礎，提高教學質量。因此，民辦高校在招收學生時，就算不能足量招收生源也要控制好生源質量，只有生源質量有保障，教學質量也會相對提高，才能提高民辦高校的社會名譽，長此以往，便會有充足的生源涌入民辦高校。民辦高校要想控制生源質量，可以通過設置入學條件或者舉行入學考試，在生源數量和生源質量之間做好取舍，相對提高學生的整體素質，為提高教學質量打好基礎[4]。

（二）重視師資隊伍的建立

民辦高校除了控制生源以外，還要建設高水平的教師團隊，這是教學質量的保證，也是高校競爭的核心。因此，民辦高校要構建合理、穩定的高素質教師團隊，相對提高教師聘任的門檻，對教師的個人專業能力、教授能力、授課經驗等做出一定要求，同時，也要在教學知識結構、職稱結構、年齡結構等方面進行合理分配，體現出教師團隊的梯級性、層次性，以滿足各個階段學生的需求。可以適當借鑒國外高校的教師團隊建設模式，提高招聘門檻或者提高優秀教師、高級教師的比例，不斷完善高質師資團隊的建設工作。同時，要加大教師的培養，要切實意識到高水平的教師團隊、優秀的教學方法、科學的教學模式，才能更好地吸引學生為提高教育質量打下堅實基礎，推動民辦高校的良好發展。

（三）加大學校資金設備投入

依據國外民辦高校發展歷程來看，民辦高校融資是拓展資金，提高民辦高校運營能力的重要途徑之一。美國和日本的民辦高校很大程度上便是依賴多種經費來源途徑才能成功發展的，學費和捐贈是主要途徑。我國民辦高校也可以通過學費和捐贈來提高運營能力，同時也可以通過進行科學研究或者其他服務，多元化多途徑獲取資金收入。如果從我國的教學經費開支情況進行分析，也不難發現政府雖然沒有直接為民辦高校提高經費，但是幫助民辦高校構建了良好的融資平臺，給予了民辦高校靈活的權利，幫助民辦高校解決了資金問題。資金充足意味著民辦高校有能力提升教學條件，可以引入先進的教學設施，例如修建先進的微機房和語音房，或者購入專業課程實踐所需的其他設備，極大的改善教學條件才能更好地提升教學質量。

（四）改善教學方法

在改善民辦高校資金運營問題后，也要著手改善教學方法，以教材為基礎制定教學大綱，明確劃分重難點，以保證課堂教授時有側重點，遵循少而精的原則，在有限的時間內高效傳授知識點。改善教學方法要遵循“三個基本”原則，即基本概念、基本原理、基本知識三項原則，老師講清楚“三個基本”，學生充分了解“三個基本”，能有效保障基本教學質量。

改善教學方法也不能盲目進行，要結合實際保障實效性，不能形式主義，為了創新而忽略實際作用，要保證教學方法能達到通俗易通，幫助學生由淺入深的進行學習的作用。同時不能脫離實際，要將理論知識與實訓課有機結合，提高學生學習興趣，不僅有利檢驗學生理論知識掌握情況，還能積累實踐經驗，切實加深學生知識掌握程度，提高教學質量。

（五）設置特色課程

民辦高校除了通過提升教學質量來改善社會偏見，吸引廣大生源，還可以將社會需求基礎與向導，有機結合社會發展情況與地方經濟，設置特色專業課程，與社會發展需求接軌，利用高校自身的教學科研力量，構建本校特色專業，打造自身品牌，借助品牌效應提高自身競爭力。

三、結語

我國高等教育發展至今，離不開民辦高校的支持。在我國今后的教育事業中，民辦高校依舊扮演著重要角色，因此，要不斷提高民辦高校教學質量，通過控制生源數量質量，加強師資隊伍建設，加大學校資金設備投入，改善教學方法，設置特色課程等途徑，切實解決民辦高校教學問題，提高民辦高校教育質量，為我國高等教育更加健康的發展貢獻重要力量。

參考文獻

[1]安衛華.論民辦高校教師隊伍建設的問題與對策[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015（4）：297-298.

[2]汪秀芳.民辦高校教師反思性教學問題與對策探究[J].山西青年，2016（21）：267.

[3]吳桂彬.民辦高校畢業生就業問題及提高就業質量對策分析[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2016，37（3）：139-141.

[4]李詠梅，賀滿云.淺談民辦高校外籍教師的管理問題與對策[J].記者觀察，2018（29）：66.