高校小學生心理健康教育課程內容構建研究

[摘 要] 小學生心理健康教育作為師范類專業學生的一門專業選修課程，其內容的構建依據是它的課程目標和學習者的知識儲備狀況。小學生心理健康教育的課程目標是在充分研究學生、社會和學科的基礎上形成的，對課程內容體系的構建起決定性作用，而師范類專業學生的知識儲備狀況則對課程具體內容的編排與取舍起調節作用。基于培養小學優質師資的目的，結合對社會、學校、家庭及教師與學生的調查，可以從小學生心理健康教育概論等八個方面構建小學生心理健康教育課程內容體系。

[關鍵詞] 小學生;心理健康教育;課程目標;課程內容;師資培養

[基金項目] 泰州學院2018年度校級重點教材“小學生心理健康教育”建設項目【泰院教通[2019]1號】

[作者簡介] 仲穩山（1965—），男，江蘇泰州人，研究生學歷，教授，泰州學院心理健康研究所所長、泰州市心理學會理事長、江蘇省心理學會常務理事，研究方向為臨床心理和心理健康教育。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0105-03 ? ?[收稿日期] 2019-10-15

根據教學對象的不同，小學生心理健康教育的課程可以分為二類：第一類是作為小學生的學習科目，直接面向小學生開設的心理健康教育課程;第二類是基于培養小學師資的目的，面向高校教育專業在校生開設的心理健康教育課程。高校設置小學教育專業的目的是為了培養具有良好的思想道德品質、扎實的學科專業知識和較強的教育教學能力，德、智、體、美、勞全面發展，能夠適應現代教育發展和改革需要的小學教育師資、教育研究人員、教育管理者及小學生心理健康教育工作者，因此，只有科學構建高校小學生心理健康教育課程內容，才能為各所小學培養和輸送優質的小學師資，讓將來在小學從事各科教學的師范生能夠熟練掌握小學生心理健康教育過程中的普遍規律、基本理論和一般技術，間接促進小學校園內心理健康教育課程的建設和各類心理健康教育活動的開展。

縱觀近幾年國內各高校開設的小學生心理健康教育課程的建設狀況，發現許多學校在該課程的內容設置上存在定位不準、重理論輕實踐、應用性不強等問題，因此，需要從培養優質小學師資的目標出發，重新構建小學生心理健康教育課程的內容體系。

一、課程目標的設定

教育目的的實現一般都要以課程作為中介，課程是教學大綱、教學計劃等實施過程的總和，是對教育目標、教學內容以及教學活動方式的設計與規劃，至于課程目標則是指課程本身要實現的具體目標和意圖，能夠影響人才的培養方向與質量，是確定課程內容的基礎和前提。

（一）小學生心理健康教育課程目標的內涵

小學生心理健康教育課程是小學教育專業的專業選修課。學生經過該課程的系統學習后，能夠實現如下目標：①熟悉不同年級、不同年齡小學生的心理與行為特征，能夠與小學生及其家長進行有效的溝通;②能夠初步識別小學生可能發生的心理問題和心理障礙，并具有針對小學生的心理需求適時開展團體心理輔導和個別心理咨詢的能力;③在學科教學過程中，能夠有意識地激發、引導小學生的心理發展和人格完善;④對自我的心理健康狀況具有一定的察覺能力，掌握自我身心健康調節的初步技術;⑤初步形成作為一名現代小學教師應該具備的心理健康教育觀。其實，以上這些目標要求既反映了小學教育專業的培養目標，也闡明了小學生心理健康教育課程目標中知識、能力和素質的內涵。

（二）小學生心理健康教育課程目標的生成

小學生心理健康教育課程目標的制定，既要遵循高校小學教育專業的培養目標，也要符合教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》和國務院的《國務院關于實施健康中國行動的意見》，因此，小學生心理健康教育課程目標的生成應該源于對學生、社會和學科三個方面的研究結果。

1.對小學生和高校小學教育專業學生的研究。對小學生的研究發現，當代小學生的身體成長與心理發展的速度在逐年加快，生理發育的高峰期在不斷前移，進入青春期的年齡在逐年減小，心理問題與心理障礙變得復雜且頻發。在對小學教育專業學生研究時，發現許多大學生在填報高考志愿時，僅僅是順從了家長的意愿或者為了將來有個穩定的就業崗位，對兒童缺乏熱愛、親近之情，對從事小學教育工作沒有渴望之心。

2.對社會、學校和小學生家庭的研究。隨著信息社會的高速發展，新生事物和觀念不斷成為刺激人們神經系統的應激源，處于好奇年齡階段的部分小學生和青春中后期的部分大學生經常在光怪陸離的現實社會中迷茫。大學和小學雖然分屬不同的教育類型和教育層次，但大學與小學的緊密合作可以為小學培養出優質的小學師資，而許多高校不了解小學校園內需要什么樣的師資，培養學生的觀念傳統、途徑狹窄、方法陳舊。對小學生家庭的研究發現，當代家長比以往任何時期都重視小學生的學習，小學生的學習壓力和不科學的宣泄方式已經導致許多心理疾病低齡化。

3.對心理健康教育學科的研究。心理健康教育是一門特殊的新興學科，小學生心理健康教育是它的分支之一。小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧發展和整體素質全面提高的教育，它的工作對象是小學生，而作為專業選修課，它應該是一門涉及多學科的綜合性課程，它的教學對象則是小學教育等師范類專業的大學生。

二、課程內容的特征

小學生心理健康教育課程的內容是指小學生心理健康教育中的原理、觀點、特定事實、問題及其處理方式，它是小學教育專業學生的學習對象。小學生心理健康教育作為一門專業選修課程，其內容的構建依據是它的課程目標和小學教育專業學生的知識儲備狀況。課程目標是在充分研究學生、社會和學科的基礎上形成的，對課程內容體系的構建起決定性的作用，而學生的知識儲備狀況則對課程具體內容的編排與取舍起調節作用。