獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系研究

蔡世剛 吳慧芬

（三峽大學(xué)科技學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

一、高校開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的意義

目前，全國(guó)各高校均非常重視主辦或參與各類學(xué)科競(jìng)賽，已有研究也普遍認(rèn)為，積極參加學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)于檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響力均具有重要意義。高等學(xué)校以競(jìng)賽的方法，對(duì)于內(nèi)化提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)其自信心，拓展視野和眼界均有著不可替代的作用。學(xué)科競(jìng)賽是第一課堂的必要補(bǔ)充和延伸，尤其在當(dāng)前很多高校辦學(xué)定位于應(yīng)用技術(shù)型高校的今天，如何提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，乃至推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)校企合作，都將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2007]1 號(hào)），意見(jiàn)明確指出：繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。以當(dāng)前高校經(jīng)管類專業(yè)為例，經(jīng)管類許多學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策執(zhí)行能力、綜合分析及自主解決問(wèn)題的能力、信息分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有較好的效果。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽普遍面臨的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化的產(chǎn)物，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于繁榮第二課堂，改進(jìn)和提升教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，擴(kuò)大辦學(xué)影響力都有很明顯的好處。但是當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院在組織和開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽方面存在著很多問(wèn)題。

（一）學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)脫節(jié)

雖然獨(dú)立學(xué)院近年來(lái)參加學(xué)科競(jìng)賽獲得了較好的成績(jī)，甚至部分高校打造了一些品牌學(xué)科競(jìng)賽，但是總體而言，學(xué)科競(jìng)賽和課堂教學(xué)，乃至和人才培養(yǎng)方案兩張皮的現(xiàn)象比較突出。學(xué)科競(jìng)賽沒(méi)有與專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)方面緊密結(jié)合，即便部分高校想進(jìn)行改革，也是有心無(wú)力。例如，學(xué)科競(jìng)賽如何嵌入人才培養(yǎng)方案，學(xué)分置換等問(wèn)題操作起來(lái)都比較困難。

（二）師生參與的積極性不高

不少獨(dú)立學(xué)院教師的課酬主要由教學(xué)的工作量決定，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，雖有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評(píng)聘方面的加分，但是獎(jiǎng)勵(lì)和加分的力度普遍較小，導(dǎo)致很多老師不愿意指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽；學(xué)生對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽缺乏興趣，關(guān)注度不高，加之傳統(tǒng)學(xué)科競(jìng)賽只是少數(shù)學(xué)生參加，受益面不高，所以學(xué)科競(jìng)賽在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體中遠(yuǎn)不及各類文體活動(dòng)更加吸引學(xué)生。

（三）經(jīng)費(fèi)不足

雖然各獨(dú)立學(xué)院每年都有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)科競(jìng)賽，但因?yàn)楠?dú)立學(xué)院多為教學(xué)型高校，教學(xué)工作始終是獨(dú)立學(xué)院的中心工作，因而辦學(xué)經(jīng)費(fèi)多用于支付老師的課酬、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽支持力度比較有限，加上各獨(dú)立學(xué)院專業(yè)比較多，參與的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目比較多，導(dǎo)致單項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽所能獲得的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見(jiàn)肘。

（四）學(xué)科競(jìng)賽歸口管理混亂

目前高校學(xué)科競(jìng)賽的管理部分放在教務(wù)部門，部分放在了團(tuán)委、學(xué)工部。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽往往由團(tuán)委、學(xué)工部主導(dǎo)，而其他學(xué)科競(jìng)賽又由教學(xué)管理部分主導(dǎo)，歸口管理較為混亂。

三、學(xué)科競(jìng)賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

高校的人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，發(fā)揮著指南針的作用。目前各高校人才培養(yǎng)方案的課程體系一般包括通識(shí)課、專業(yè)必修、專業(yè)選修和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而學(xué)科競(jìng)賽往往未能嵌入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，學(xué)科競(jìng)賽和專業(yè)人才培養(yǎng)脫節(jié)嚴(yán)重。

為避免學(xué)科競(jìng)賽和專業(yè)教學(xué)“兩張皮”的問(wèn)題，應(yīng)將學(xué)科競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，提升學(xué)科競(jìng)賽在整個(gè)人才培養(yǎng)中的地位，比較理想的操作是將學(xué)科競(jìng)賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐步形成和完善學(xué)科競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制。這對(duì)于營(yíng)造濃郁的學(xué)科競(jìng)賽氛圍、提升師生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性、落實(shí)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制均具有重要意義。

四、獨(dú)立學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐

以筆者所在的三峽大學(xué)科技學(xué)院為例，近年來(lái)，學(xué)院經(jīng)管學(xué)部積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，取得了不俗的成績(jī)，但是也暴露出了很多問(wèn)題。為解決相應(yīng)問(wèn)題，筆者實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約有86.13%的學(xué)生希望在學(xué)科競(jìng)賽中提高自身發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)與解決問(wèn)題的能力，83.94%的學(xué)生希望通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽可以提高自己的團(tuán)隊(duì)合作的能力。

你希望在學(xué)科競(jìng)賽中提高你哪些方面的能力？[多選題]

在調(diào)查學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中遇到的困難時(shí)，91.18%的學(xué)生認(rèn)為自身專業(yè)知識(shí)不夠，64.71%的學(xué)生認(rèn)為與專業(yè)學(xué)習(xí)在時(shí)間和精力上有沖突；在調(diào)查學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的原因時(shí)，89.05%的學(xué)生提升自我綜合能力，63.5%的學(xué)生選擇是豐富校園生活，53.28%的學(xué)生是希望獲得課外學(xué)分；在調(diào)查學(xué)生獲得哪些支持會(huì)更愿意參加學(xué)科競(jìng)賽，71.84%的學(xué)生選擇了加強(qiáng)專業(yè)老師的指導(dǎo)，53.4%的學(xué)生選擇了加大獎(jiǎng)金激勵(lì)力度。在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)具有什么關(guān)系時(shí)，77.37%的學(xué)生選擇了加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的關(guān)聯(lián)度，62.77%的學(xué)生選擇了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以把學(xué)科競(jìng)賽納入學(xué)分考核范圍。

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生普遍擔(dān)心自身能力不足與學(xué)習(xí)有沖突、擔(dān)心得不到有效指導(dǎo)，同時(shí)希望通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽獲得學(xué)分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為嘗試將學(xué)科競(jìng)賽嵌入實(shí)踐教學(xué)體系，本文以人力資源管理專業(yè)的全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽為例加以分析。

全國(guó)大學(xué)生人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽由中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)主辦，是面向全國(guó)各省市區(qū)高校的人力資源管理及相關(guān)專業(yè)在校大學(xué)生的專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目。大賽采取的是計(jì)算機(jī)操作和沙盤模擬相結(jié)合的方式，讓參賽同學(xué)在比賽中體驗(yàn)人力資源管理的六大模塊的應(yīng)用，在比賽中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)4—6 人自行分工，擔(dān)任不同的角色，各代表公司總經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、招聘甄選主管、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)主管、績(jī)效考評(píng)主管、薪酬福利主管，共連續(xù)從事六期的經(jīng)營(yíng)管理操作，通過(guò)計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)對(duì)抗操作軟件，模擬企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行狀況。內(nèi)容涉及人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘甄選、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)、薪酬管理、績(jī)效管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等多方面知識(shí)。

適逢學(xué)院修訂人才培養(yǎng)方案，筆者嘗試將該賽事與人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生在進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員的基礎(chǔ)上，利用員工招聘模擬演練、人力資源管理系統(tǒng)模擬和相關(guān)課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽事輔導(dǎo)，并在全院范圍內(nèi)盛大啟動(dòng)了三峽大學(xué)科技學(xué)院首屆人力資源管理知識(shí)技能競(jìng)賽，從競(jìng)賽中挑選出優(yōu)勝隊(duì)伍參加了2020 年全國(guó)大學(xué)生人力資源管理專項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽，賽事成績(jī)非常理想，我校分獲兩個(gè)特等獎(jiǎng)、四項(xiàng)一等獎(jiǎng)和兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)。對(duì)于參加學(xué)院首屆人力資源知識(shí)技能競(jìng)賽的同學(xué)，均獲得了由院團(tuán)委蓋章的榮譽(yù)證書，并獲得了相應(yīng)課外學(xué)分。此外，經(jīng)過(guò)申請(qǐng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生全部都獲得了相應(yīng)的獎(jiǎng)金，極大地鼓舞了學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的熱情。

將學(xué)科競(jìng)賽嵌入高校實(shí)踐教學(xué)體系，有助于推動(dòng)教學(xué)改革，形成良好的學(xué)科競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，也有利于高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。