核心素養理念下初中數學創新教學研究

張浩

摘要：在新課改的背景下，初中數學課堂不只是側重學生理論知識的培養，也應加強學生核心素養的發展，引用科學有效的教學方法，有效提升教學質量，本文對核心素養進行簡析，提出在初中數學課堂培養學生核心素養的方式，以提高初中數學的教學質量。

關鍵詞：核心素養理念;初中數學教學;教學方式探析

我國現階段推行素質教育，著重培養學生的綜合素養，初中數學教師在教學過程中，應運用適合學生的教學方法，提升學生主動學習知識的能力，并能夠將所學理論知識用以解決生活中的問題，力爭在以核心素養教育觀念下培育出滿足社會需求的人才。

一、目前初中數學課堂的必要性

就目前數學課堂而言，部分教師依照傳統教學，對學生實行“灌輸”教學，沒有突出學生在課堂學習中的主體位置，從而使得學生失去學習興致，大部分教師按照“新課改”展開教學任務，對教學做了深刻研究，充分引導學生進入課堂學習，促進了課堂效率的提升，但是仍有教師在教學過程中，依照傳統模式進行教學，沒有考慮到學生個體差異以及學習能力，因此學生容易在課堂上出現走神、注意力不集中等情況，限制了數學課堂的有效發展。數學教師在教學過程中，應注意將學生作為課堂主體，側重培養學生的核心素養，鍛煉學生的邏輯、主動探知等良好習慣的養成，使學生不僅可以掌握理論知識，同時也能將所學的知識運用到生活之中，不斷提高學生的主動思考能力，為學生的未來的發展做好保障，幫助其樹立正確的思想觀念。

二、核心素養理念下初中數學創新教學的策略

我國教育改革與發展綱要中指出，教學的根本目的在于，通過教師的合理指導，讓學生在學習的過程中，既可以積累知識，又能培養學生的思想感情、客觀看法、技能等，有利于學生核心素質的養成。

1.引用生活情境，吸引學生思考

傳統的教學課堂注重學生理論知識的灌輸，教師在進行教學的過程中，過分注重學生的理論知識培養，使得學生認為課堂枯燥乏味，缺少趣味性，使得學生很難對課堂學習產生興致，久而久之，學生就失去了學習數學的主動性，從而影響課堂效率，達不到教學要求。初中數學教材中，很多案例都來源于生活，教師將生活中的實例引入教學課堂，可以吸引學生的目光，將其帶入到課堂學習中，并引發學生的思考，為學生核心素養的提高提供有效保障，從而提高初中數學教學的質量。

例如，在學習一次函數時，因函數具體較強的抽象性，且學生第一次接觸函數內容，因此學生理解起來存在困難，這時教師可以引入生活中的真實案例來幫助學生進行理解，初中學生已經有了一定的消費觀，教師引入購物問題，吸引學生的注意力，引導學生進行問題的探討，從而使學生明白函數與變量的知識，幫助學生進行抽象化理解，進而引出接下來要學習的內容，可以增加學生的學習主動意識，使學生更好地加入課堂學習中來。通過為學生創造符合學生實際的生活情境，可以將學生引入到課堂學習中，幫助學生進行知識的理解掌握，有利于培養學生的主動學習的意識，并拉近課堂與生活的距離，同時還可以促使學生將所學到的理論知識運用到生活中，做到學以致用的效果。

2.合理提問學生

初中數學教學也側重學生思維能力的提升。數學思維的提升影響學生的學習主動意識，因此，數學教師在培養學生時，也應培養學生的思維能力，改善課堂枯燥乏味的現狀，使學生能主動投入到課堂中，從而使課堂效果不斷提高。合理提問可以充分調動課堂氣氛，使更多的同學加入學習過程。教師在提問時一定要注意，首先，是問題的選擇，要充分考慮本班學生的學習進度以及知識掌握情況，選擇難度適中、利于學生理解的問題，其次，教師應鼓勵學生進行問題的回答，在數學課堂中，教師進行提問，很少有學生主動舉手回答，教師要充分調動學生的思考，吸引學生的學習興致，鼓勵學生發表自己的見解，回答錯誤也不要批評學生，應按照學生思考的方向進行思索，對學生出現錯誤的地方進行指導，使學生加深記憶。這樣一來，教師充分調動了學生的主動學習意識，使學生加入課堂學習中，并對教師提出的問題進行思考，有利于學生核心素養的形成。

例如在學習“概率初步”這一內容時，教師可以先提出問題，有哪些常見問題發生的概率很大，反之，又有什么問題發生的概率很小呢？教師通過提問，提起學生的學習興致，引導學生進入課堂學習，循序漸進地引導學生進行思考，使學生能夠充分考慮問題，并與學生、教師進行溝通互動，這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又能拉近教師與學生之間的距離，使學生在課堂上充分發揮，教師通過學生的回答也可以知曉其弱點，在今后的學習中，針對學生弱點，進行加強鞏固。

3.信息媒體的引入

隨著社會的不斷進步，信息媒體技術取得了非常大的進步，同時也為教學提供了新的思路。傳統的教學課堂已經不能滿足學生課堂需求，教師針對此情況，在教學過程中引入信息多媒體，吸引學生的目光，將知識通過圖片、動畫等呈現在學生面前，這不僅為教師的教學提供便利，同時，圖片等媒體信息也能刺激學生的感官，點燃學生的學習熱情，幫助學生掌握抽象的理論知識。另一點，信息媒體還可以拓展學生的視野，教師在進行教學的過程中，因教材內容有限，可以用信息技術填補學生的思想空白，對提高學生的創新意識有促進作用，也可以提高學生的主動思想，使學生有較大的興趣加入學習中，從而培養學生的核心素養。

結語

數學本身存在一定的抽象性，學生理解起來存在一定的困難，學生進行學習時，不能僅依教材內容以及舊的學習方式。新課標背景下的數學教學，在提升基礎數學知識掌握的前提下，重視學生的多方面核心素養的培養，這樣有利于學生的發展，提升學生的綜合素質，為學生未來的發展打下堅實基礎，并可以滿足社會的需求。

參考文獻

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