品賞細(xì)節(jié)以情激情

任繼祥

摘要：新課改背景下，多種新型教育理念的涌現(xiàn)，為教學(xué)創(chuàng)新提供了更多可能。語文是一門基礎(chǔ)課程，現(xiàn)如今此門課程教學(xué)更加偏向于學(xué)生的情感體驗。因此，目前如何充分地將情感教育滲透至語文課堂上已然成為一項備受關(guān)注的研究課題。本文探究了語文課堂滲透情感教育的重要意義，重點討論了相應(yīng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：語文;情感教育;意義;策略

一、語文課堂滲透情感教育的重要意義

1.有利于加深學(xué)生情感體驗

將情感教育滲透語文教學(xué)中，能夠保持學(xué)生的積極性，也能夠以情感為主引導(dǎo)學(xué)生，有利于加深學(xué)生情感體驗。語文課堂上，教師給予針對性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，使學(xué)生始終飽含熱情探索文章內(nèi)容，營造出活躍的課堂氛圍，并全面確保教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

從本質(zhì)上分析，在語文教學(xué)課堂上貫徹情感教育，可進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，滿足新課標(biāo)的各項要求，且有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中，以情感為主引導(dǎo)學(xué)生可增強(qiáng)自主分析能力，也可有效協(xié)調(diào)語文教學(xué)的人文性以及工具性。課堂上教師可組織相應(yīng)的實踐活動，考慮學(xué)生的個性特點，不斷強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識，在此基礎(chǔ)上達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的^[1]。

二、情感教育在語文教學(xué)中的實施策略

1.立足教材根本，挖掘情感因素

語文教材是實施情感教育的主要載體，為了全面確保教學(xué)質(zhì)量，在正式授課之前教師必須從立足教材根本，從多個角度出發(fā)，深入挖掘其中蘊含的情感因素，將這些因素與教材內(nèi)容充分融合在一起，把握核心要點，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)課堂，突出問題精髓，循序漸進(jìn)地感染學(xué)生。以《去年的樹》教學(xué)為例，本篇文章最為關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生真切感受小鳥與大樹之間的友情。課前，教師細(xì)致分析文章，挖掘情感因素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：學(xué)生簡讀文章，在初步了解文章內(nèi)容之后，以小組合作為主，組內(nèi)合理分配，融入個人情感，展開有感情地朗讀。小組合作探究時，教師給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文中內(nèi)容，理解其中蘊含的一系列情感因素，并充分發(fā)揮個人想象能力，對小鳥的心理活動加以剖析，通過這樣的方式可促使學(xué)生真正地理解小鳥與大樹之間的友情。由以上教學(xué)案例可看出，從語文教材根本出發(fā)挖掘情感因素，一方面，可提升教學(xué)質(zhì)量;另一方面，可引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建富有情感的認(rèn)知框架，為之后的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)效果

情境教學(xué)可以說是如今應(yīng)用最為廣泛且效果良好的教學(xué)方法之一，為了是學(xué)生獲得更為直觀的視覺體驗，教師可將適量融入藝術(shù)元素，創(chuàng)設(shè)情境，保持學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入且全面地理解文章內(nèi)容，感知其中情感，進(jìn)而展開高效學(xué)習(xí)^[2]。以《開國大典》教學(xué)為例，本堂課的核心要點為使學(xué)生感受盛大場面，同時獲得情感體驗。課堂上，充分依托現(xiàn)代信息技術(shù)，播放音樂《繡紅旗》，以此展開有效的課堂導(dǎo)入，根據(jù)這一歌曲設(shè)置問題“‘今天盼來了什么？”在音樂以及問題的共同作用下，促使學(xué)生主動去分析文章。接下來，播放“開國大典”相關(guān)視頻，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生可身臨其境，在情境中真切體會當(dāng)時革命先輩激動、高興的心情。之后，為了強(qiáng)化學(xué)生主動意識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與情境，融入個人情感，以小組合作為主展開分析與談?wù)摚疃绕饰鑫恼伦掷镄虚g流露出的情感。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠大大提升教學(xué)效果，而且能夠保持學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

3.拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)情感體驗

小學(xué)語文教材中包含大量美的元素，若是可引導(dǎo)學(xué)生對這些不同形式展開探究，那么可有效提升學(xué)生的審美能力，此時采取適宜的教學(xué)手段拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對美的認(rèn)知與理解，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。以《火燒云》教學(xué)為例，本篇文章主要教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生感受大自然的壯美，并學(xué)會認(rèn)真地觀察事物。課前，教師布置這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)“你見過哪些壯麗的自然美景？用文字或者照片的形式記錄下來。”課堂上，學(xué)生主動展示預(yù)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予點評與認(rèn)可，自然而然地導(dǎo)讀新課，使學(xué)生可帶著個人認(rèn)知去閱讀文章。仍舊以小組合作為主，要求各小組朗讀完文章之后，對字詞句展開分析，畫出描寫火燒元特點的內(nèi)容。之后，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在腦海中繪制出壯麗的美景圖，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容再次描述自己見到的自然美景，獲得更加深刻的視覺體驗與情感體驗，同時增強(qiáng)個人表達(dá)能力。通過這樣的方式，可有效拓展學(xué)生思維，也可加深學(xué)生的認(rèn)知、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

4.理論結(jié)合實踐，豐富情感體驗

新課改背景下，語文課程綜合性的特點更加突出，要想進(jìn)一步打造高效課堂，則必須堅持理論結(jié)合實踐這一原則，適當(dāng)?shù)亟M織多元化的課堂活動，以此來豐富學(xué)生情感體驗，使學(xué)生可把握住每一個細(xì)節(jié)，同時提升課堂教學(xué)效果^[3]。以低年級《動手做做看》教學(xué)為例，課堂上教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好一杯盛滿水的透明杯，以及蘋果、小石子、筆蓋、樹葉等，提出問題“同學(xué)們，老師這里有這樣一杯水，你們說將蘋果放進(jìn)去會不會溢出來呢？換成其他物體呢？”學(xué)生紛紛說出個人猜測。此時教師繼續(xù)引導(dǎo)“那你們應(yīng)當(dāng)怎樣驗證猜測是否正確呢？”以這樣的問題來激發(fā)學(xué)生動手實踐的欲望，完成簡單的課堂實踐之后回到文章，要求學(xué)生帶著實踐結(jié)果朗讀課文，獲得明確且豐富的情感體驗。通過將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生充分感知自己動手并驗證猜測的喜悅，也可使學(xué)生對文章內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識與理解。

結(jié)語

綜上所述，新形勢下將情感教育充分滲透在語文課堂中已然成為教學(xué)改革的主要任務(wù)之一，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)有著極為重要的意義。因此，作為一名新時期教師應(yīng)當(dāng)充分把握情感教育，并從立足教材根本、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、拓展學(xué)生思維、理論結(jié)合實踐等多個方面做起，探索行之有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供更為適宜的學(xué)習(xí)空間，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑜姝.品賞細(xì)節(jié)以情激情——淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（12）：25-26.

[2]范鳳運.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下如何加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情感教育[J].赤子（中旬），2014（04）：238.

[3]王桂芝.情感的教育人格的升華——小學(xué)語文閱讀課堂中的情感教育分析[J].中國校外教育，2016（25）：15-16.