關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)作法

鄭碧英

摘要：計(jì)算能力是社會(huì)人的基本素養(yǎng)，計(jì)算能力的養(yǎng)成是數(shù)學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為計(jì)算能力的起始點(diǎn)其重要性是不言而喻的。學(xué)生的準(zhǔn)確快捷的計(jì)算能力和技巧應(yīng)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。本文結(jié)合筆者多年實(shí)踐教學(xué)對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)生計(jì)算教學(xué)，提升計(jì)算能力做了以下幾點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：弄清算理;口算能力;錯(cuò)題分析;分層次教學(xué)

如何從低年級(jí)起始階段就注意培養(yǎng)好學(xué)生的計(jì)算能力呢？從多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)中筆者認(rèn)為可以有幾點(diǎn)應(yīng)該特別注意：

一、熟練掌握“10，20以?xún)?nèi)的加減法”和“九九乘法口訣”

加減乘除的入門(mén)教學(xué)對(duì)學(xué)生乃至以后他的一生起著舉足輕重的準(zhǔn)定性作用。因?yàn)槿魏螐?fù)雜的計(jì)算題都是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除還是三位數(shù)乘除，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以?xún)?nèi)的加減法”“20以?xún)?nèi)的加減法”和“九九乘法口訣”。這些基礎(chǔ)知識(shí)一定要狠抓過(guò)關(guān)，要讓學(xué)生達(dá)到不假思索、脫口而出的熟練程度。如果這些基礎(chǔ)學(xué)生沒(méi)有熟練掌握，那么到了中高年級(jí)乃至中學(xué)或以后走入社會(huì)還會(huì)算不好、算不準(zhǔn)。

二、拓展學(xué)生口算能力的訓(xùn)練廣度和深度

基本的口算訓(xùn)練既是筆算、簡(jiǎn)便運(yùn)算和估算的基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算能力的重要訓(xùn)練內(nèi)容。一個(gè)學(xué)生如果他的口算能力強(qiáng)，他的筆算速度，計(jì)算的正確率就不會(huì)差到哪里去。由此，在低年級(jí)起始年段教學(xué)中都有意識(shí)地利用3～5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，如：口算比賽;搶答比賽，看卡片直接得數(shù)等。為了不讓學(xué)生感到重復(fù)乏味我經(jīng)常變換訓(xùn)練口算的花樣。口算訓(xùn)練要限定時(shí)間，并讓其他孩子當(dāng)堂裁判給出對(duì)錯(cuò)。對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成任務(wù)的當(dāng)堂給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)課堂可以引入口算競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)口算的熱愛(ài)。另外要注意家校聯(lián)系，可以布置為家庭作業(yè)中必修任務(wù)，讓家長(zhǎng)幫忙訓(xùn)練提高口算準(zhǔn)確率和能力。平時(shí)多多訓(xùn)練貴在堅(jiān)持，學(xué)生的口算能力就在不斷的練習(xí)中提高起來(lái)的。

三、多方面多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。作為數(shù)學(xué)老師，備課上課時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去考慮設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。愉悅輕松的學(xué)習(xí)氣氛能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而收到事半功倍的效果。如在計(jì)算兩個(gè)數(shù)相加的和是“10”時(shí)。引入游戲“找朋友”，老師的具體做法是：先示范，教師邊拍手邊唱歌發(fā)問(wèn)：“找呀找呀找朋友，我的小2去找誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊回答：“找呀找呀找朋友，我的小2要找8。他的小4要找小6”。這樣一來(lái)會(huì)讓小孩子耳目一新，覺(jué)得趣味十足。實(shí)踐多次證明，寓游戲于學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)注意力更加集中并樂(lè)此不疲，教學(xué)效果則事半功倍。再比如可以將全班學(xué)生以小組為單位，隨機(jī)抽出每個(gè)小組的一名代表，進(jìn)行一組口算，準(zhǔn)確率高，用時(shí)少的小組為勝，獲勝的小組獎(jiǎng)可以加分或者得到一面小紅旗。還有一點(diǎn)是在課堂上應(yīng)多多運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富的資源圖片加上視頻動(dòng)畫(huà)等極大刺激小學(xué)生的感視覺(jué)和感官，凝聚他們的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的想象力，激發(fā)孩子課堂計(jì)算興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。總之，形式多樣趣味性濃的訓(xùn)練計(jì)算方式，將極大地激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，重視錯(cuò)題的更正與分析

由于年齡特征，低年級(jí)的孩子更多是感性記憶，記憶力不持久，剛學(xué)即忘，一做就錯(cuò)。比如，做進(jìn)位加時(shí)忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法和減法，忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)引起引以為戒。筆者認(rèn)為一定要通過(guò)對(duì)錯(cuò)題詳細(xì)講解，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤之所在，并多次強(qiáng)化練習(xí)才能使學(xué)生避免再犯錯(cuò)誤。老師也應(yīng)針對(duì)性整合教材，改進(jìn)教學(xué)方法。設(shè)計(jì)出典型針對(duì)性題目，集中訓(xùn)練。另外，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，要不厭其煩再修改并作為作業(yè)布置，從而強(qiáng)化夯實(shí)學(xué)生錯(cuò)題修正的效果。同時(shí)責(zé)令學(xué)生將自己的錯(cuò)題重做記錄下來(lái)，積累成易錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，幫助并要求他們多復(fù)習(xí)察看，杜絕再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤;至于大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因。

五、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)計(jì)算的技巧性與靈活性

計(jì)算課教學(xué)中教師要突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)而不能一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢進(jìn)行練習(xí)，比如在四則混合計(jì)算中，例如，5-1.2×0.3-0.3，（3.5-1.5）×0.7-0.7，（3.5-1.5）×（0.7-0.7）等相關(guān)題目中運(yùn)算的符號(hào)和數(shù)字都一樣，為何計(jì)算結(jié)果不一樣？這要提醒學(xué)生多加觀察，通過(guò)練習(xí)出錯(cuò)讓學(xué)生明白：四則混合計(jì)算運(yùn)算如果不按照法則來(lái)做，順序變了，結(jié)果肯定是錯(cuò)的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行四則混合計(jì)算時(shí)，不要想當(dāng)然不能隨意改變運(yùn)算順序，而應(yīng)該老老實(shí)實(shí)按規(guī)則來(lái)運(yùn)算才能確保結(jié)果的正確性。

另外，通過(guò)提醒引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察，并選擇更好更快的運(yùn)算方法。運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，可有好幾種方法。使學(xué)生明白計(jì)算時(shí)其實(shí)有多種解法，懂得選擇其中最簡(jiǎn)便快捷的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆做題前首先必須觀察分析題目特點(diǎn)和數(shù)字特征，會(huì)對(duì)數(shù)字進(jìn)行分解組合，選擇最簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法。

六、注意分層次教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求

教學(xué)是一定要注意因材施教，老師不能做大一統(tǒng)要求，而是要善于分導(dǎo)次教學(xué)，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提高要求，多做綜合性有難度的題目;對(duì)于思維較慢后進(jìn)的學(xué)生，要求可以低些，重在打好基礎(chǔ)，讓他們做最基本甚至是機(jī)械操練的習(xí)題，讓他們體會(huì)終于做對(duì)題目收獲成功的喜悅，樹(shù)立信心，真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。選擇或設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生的計(jì)算題目能最大程度避免兩級(jí)大分化，讓不同類(lèi)型的學(xué)生各有所得，優(yōu)生吃得快，吃得有營(yíng)養(yǎng)高能量。而差生吃得下，能消化吸收營(yíng)養(yǎng)。還有一點(diǎn)就是作業(yè)堅(jiān)持面批，因人施教。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期而具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)的過(guò)程，作為負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)老師要堅(jiān)持不懈，諄諄教導(dǎo)，多角度多方面來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。