幼兒園戲劇活動對幼兒語言發展的影響

閆蕾

摘要：語言是幼兒發展過程中非常重要的一個方面，也是反應幼兒綜合能力的一個重要標準，而戲劇在我國有著悠久的發展歷史，深受我國民眾的喜愛，兒童戲劇是其中的一部分，也屬于一類兒童游戲，兒童戲劇具有自己的特色，這也讓其在幼兒教育中有著獨屬自己的地位。幼兒生活中需要運用語言，因此要與他人交流，學會傾聽理解他人的言語，能在不同的社會交往情境中運用適合的語言來表達自己的想法。兒童戲劇恰好給幼兒提供了機會，因此人們不僅關注其藝術價值，而且更加關注其教育價值。

關鍵詞：戲劇活動;幼兒語言;交互融合

幼兒時期是學習語言的重要時期，而我們常用的學習語言的途徑不能很好地滿足幼兒學習語言的欲望，不能多方面地、較好地提高幼兒的語言交流運用能力。自從人們開始意識到兒童戲劇的教育價值之后，人們就開始深入探討其對幼兒的教育價值。我們可以看出戲劇活動在發展當中實現了與幼兒教育的結合，是促進教育改革的重要形式。它是透過一系列戲劇活動，來開放兒童的心靈及肢體，讓兒童可以勇于表達、思考解決問題的各種可能性。戲劇活動也著重于兒童本身在活動中是否能透過肢體的動作、神態、語言等方式，清楚且明確的表達其意念，并增進兒童的觀察力、想象力及創造力。

一、幼兒園開展戲劇活動對幼兒語言發展的意義

語言是我們交流與溝通的重要途徑，幼兒時期更是語言發展的重要時期。此時，抓住幼兒語言發展的敏感期尤為重要，而通過戲劇活動促進其語言發展，是當前幼兒教育發展的必然趨勢。幼兒園教育戲劇是將戲劇的內容與表演進行充分的融合，引導幼兒通過戲劇表演來獲得語言能力、想象力與創造力的多重發展。《綱要》中提出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”因此，教師在幼兒語言發展中應為幼兒創設一個有利于幼兒主動學習和發展的環境。并鼓勵幼兒大膽表達、能傾聽、理解幼兒的想法和感受。由此可以看出，戲劇活動的出現恰恰能幫助老師解決這一問題。戲劇活動需要多個幼兒的共同協作，在任務完成的過程中可以找到正確的交流互動方式，幫助幼兒掌握語言表達的基本技巧，促進其全面發展。

二、幼園戲劇活動促進幼兒語言發展的途徑

1.戲劇內容的選擇

戲劇來源于生活，生活中孩子們最喜歡聽故事，特別是有趣的、有強烈的戲劇沖突的故事。在聽故事時，孩子們聚精會神，他們會被故事情節吸引，情緒會有不同的感受。而從專業的戲劇創作角度來看，改編要比創新來得容易些，所以我們在選擇和創造性地改編劇本時，首先考慮的就是幼兒熟悉的、喜歡的經典童話故事。例如，小班間歇活動時間我們經常給孩子講故事，每當我問他們想聽什么故事時，他們總是異口同聲地回答我：“小豬變形記”。孩子們對《小豬變形記》的故事百聽不厭，于是我問他們：“你們為什么這么喜歡聽《小豬變形記》的故事呀？”“因為小豬長得很可愛！”“因為他會變成長頸鹿、斑馬和大象。”“他學小動物的樣子，真有趣！”“就是，就是！”孩子們各抒己見，話題越來越豐富……這時身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機的捕捉者，本能地意識到這個故事是一個很好的戲劇素材，而且這個故事貼近幼兒的生活，富有教育意義一小豬一開始雖然羨慕別人的生活，想方設法地把自己裝扮成別人的樣子，但最終還是意識到要珍惜自己所擁有的，做自己才是最快樂的！于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了戲劇活動開展的可能性與教育價值。決定在班級表演區開展《小豬變形記》的兒童戲劇活動。

2.劇本的創編

在進行劇本創作時，對待不同年齡段的孩子也可以采取不同的方法。在中、大班開展戲劇活動時，由于孩子有了小、中班戲劇活動的經驗，加上各方面能力也有所提高，教師就可以提供更多的機會讓孩子參與到劇本的創編中。例如在中班開展戲劇活動《驕傲的孔雀》時，我們對其中與當代價值有沖突的情節進行了修改，淡化了原故事中各種人物對孔雀的傲慢態度的不喜歡的相關內容，增加了孔雀對小動物的態度、小動物對孔雀的關愛和幫助行為，把孔雀塑造成知錯能改的形象，升華原故事中真善美的真正價值。

3.戲劇活動與語言活動的融合

戲劇活動運用在一日活動中，幾乎可以涵蓋所有的課目：語言、社會、科學、藝術、游戲、生活等，這其中又以語言、藝術（音樂、美術）、游戲課程的運用最為普遍^[1]。戲劇活動中幼兒對原著故事內容的了解、熟悉并掌握劇中人物的對話、仿編故事、創編臺詞等內容一般都是通過語言活動的形式開展的。我們可以在班級設置語言區，在語言區里投放自制的戲劇圖書，孩子們可自由閱讀或分享閱讀，達到進一步熟悉和理解故事內容的目的;在語言區的墻面上按故事發展順序張貼了故事圖片，區域活動時大家輪流給同伴講故事，也可以自由創編故事，使自己的語言表達能力和創編能力得到了提高

4.口語發展從讓幼兒參與更多的戲劇表演之外的工作開始

3-6歲階段幼兒處于語言發展的關鍵期，注重幼兒口語交流能力的培養是幼兒語言學習的重中之重。幼兒需要在生活中不斷傾聽理解他人的語言，并能在不同的社會交往情境中運用語言來表達自己的想法。幼兒戲劇活動中，除了在創編劇本、臺詞、動作表演：制作服裝、道具、背景等方面可以充分發揮幼兒的自主性外，在很多相關的演出后勤工作上也同樣可以提供給幼兒學習和創意的機會。但在這些活動中，孩子想要完成這些工作就需要相互交流溝通，因此這些工作給孩子提供了一個口語交流發展的機會，更讓同伴之間、師幼之間、親子之間的關系在戲劇活動中得到了升華;所有戲劇參與者身上都洋溢著健康、積極、向善的美。也正是通過戲劇活動的開展，讓教師與幼兒共同收獲了成長和快樂！

兒童戲劇的影響力是巨大的，其對于兒童的魅力也是獨特的，尤其是對幼兒語言發展有著至關重要的作用，是當前幼兒教育的一種有效途徑。并且兒童戲劇可以提升兒童的語言綜合素質，實現其全面發展，另外其自有獨屬于自己的實施方式。

參考文獻

[1]王乃珍.幼兒園戲劇活動中教師的指導策略探究[J].教育導刊（下半月），2010（5）：40-42.