通過表演游戲促進學前兒童文學想象核心經驗的發展

趙旭雯

摘要：每一個孩子都與生俱來的擁有著強大的好奇心、天馬行空的幻想和不拘一格的想象力。每一部優秀的兒童文學作品，都需要孩子們富有豐富的想象力。當幼兒在閱讀文學作品時，她們會跟隨著作者的描述，自然而然地形成相應的畫面形象，這就是文學想象。文學想象伴隨在幼兒學習兒童文學作品的過程中，是幼兒理解、感受兒童文學作品內容和意境的重要方法。

關鍵詞：表演游戲;文學想象

表演游戲是幼兒園中孩子們喜愛的一種游戲活動，主要是由教師和幼兒根據表演的需要，共同創設各種環境、制作材料，讓幼兒在活動中理解和欣賞兒童文學作品，同時幼兒通過模仿生活中的事物或創造文學作品，將自己的情感融入表演中去，體驗表演游戲過程中快樂。

一、表演游戲對幼兒的作用

1.有利于幼兒語言表達能力的發展

《指南》指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。”表演游戲是幼兒能夠積極、大膽與同伴交流的“樂園”，也是幫助幼兒發展語言能力的一個重要途徑。在表演活動前，幼兒需要閱讀或者傾聽文學作品，在理解內容的基礎上，記住作品中的對話，在這個過程中，幼兒便掌握了正確的語音，同時會根據作品和角色的需要，機具創造性地表現出符合角色特征的表情和語調，這對幼兒的語言表達能力有著重要的幫助。

2.有利于幼兒想象力的發展

幼兒盡情地表演過程，其實也是幼兒不斷想象的過程。表演時，孩子們之間的對話、動作、故事的情節和詞語的替換等等，這些都需要孩子們充分地發揮自己的想象力，使表演更加完美。

3.有利于幼兒社會性的發展

幼兒在表演時，多數是根據自己對生活的認知并進行模仿，幼兒通過傾聽、欣賞文學作品，不僅可以理解、記憶文學作品的內容，還可以模仿作品中的對話與動作，在不知不覺中孩子們就能記住每一個角色的形象特征，并把優秀作品中良好的行為習慣、解決問題的方法運用到自己的實際生活中，從而促進了幼兒的社會性發展。

4.有利于幼兒情感的發展

3～6歲是幼兒成長的敏感期，也是幼兒情緒培養的關鍵期。良好的情緒發展有助于幼兒的身心健康的發展。幼兒在文學作品中學會對錯、是非的判斷與認知，同時獲得豐富的情感體驗。如在《白雪公主》的故事中，幼兒在表演中可以體驗到惡皇后的兇狠惡毒，白雪公主的可憐與善良，七個小矮人的快樂生活^[1]。同情、憐憫的一系列情感體驗。幼兒在自由寬松、無拘無束的表演游戲中，不僅可以宣泄自己的不良情緒，也促進了情感的健康發展。

二、表演游戲的組織與開展

1.選擇適合幼兒的文學作品

兒童文學體裁有很多種，但是不是所有的兒童文學作品都適合進行表演游戲。所以選擇適合幼兒的文學作品，是開展表演游戲的前提。

（1）從幼兒的興趣入手

興趣是最好的老師。在選擇文學作品時，老師可以先對幼兒進行觀察，根據幼兒的興趣點、感興趣的事情作為選擇的方向。

（2）從幼兒的生活經驗入手

表演藝術來源于生活，且高于生活。選擇貼近幼兒生活的文學作品更容易讓孩子們理解作品內容，感受人物形象。

2.充分理解文學作品內容

幼兒理解文學作品的內容是開展表演游戲的基本前提。活動前，教師可以在組織教育教學活動時，利用圖片、視頻等多種方法，使幼兒理解文學作品的內容;也可以利用晨間活動、餐前安靜、故事分享等多種方式，幫助幼兒進一步加深理解文學作品內容。

三、讓幼兒成為表演游戲的主人

1.道具的設計與準備

道具是表演游戲中的主要材料，幼兒可以根據表演及情節的需要共同設計并制作所需要的道具。教師作為支持者和引導者，為幼兒提供多種材料，同時也可以參與到幼兒的研討活動中，當道具不容易找到時，教師幫助幼兒思考可以用什么物品來替代道具。

2.角色選擇，嘗試游戲

為了讓幼兒能盡情地自主游戲，角色的選擇也很重要。教師在幫助幼兒理解文學作品內容的同時，也應該對故事情節、角色、動作、表情等要素進行分析，讓幼兒選擇自己喜歡、適合的角色。游戲開始后，教師可以與幼兒一起參與到游戲中。

3.分析討論，多樣化表現

表演游戲幼兒都很喜歡，但也會有一些疑惑“到底怎么表演？怎么做動作？”一些性格比較內向的孩子，就更不知所措了。有的幼兒會忘記臺詞，有的表情不夠豐富，有的表演時動作過于單一，甚至會出現冷場，其實這些都是因為幼兒對自己表演的角色情況不夠清楚。所以教師可以引導幼兒進行討論“怎樣才能更準確、更多樣化地表現出自己表演的角色”“表演時，對話、動作和表情應該是什么樣的？”。通過教師對幼兒進行有針對性地指導與幫助，使幼兒在表演游戲中文學想象核心經驗得到進一步發展。

4.自主表演，敢于創造

幼兒時期是想象力最活躍的時期，它幾乎存在于幼兒的各種活動中。幼兒經常會根據自己的生活經驗和所見所聞進行創造和想象，然后天真地將自己的想象的內容描述出來。表演游戲本來就是一種創造性游戲，幼兒可以根據文學作品的內容情節為依據，充分發揮自己的想象力和創造力將文學作品進行再創作，可以自己增減情節和角色，也可以創造表演的表情及動作等等。教師應該鼓勵幼兒再創造，保護并支持幼兒的合理創新，通過表演游戲促進幼兒文學想象核心經驗的進一步發展。

結語

“智力的真正表現不是知識，而是想象”。為每一位孩子插上想象的翅膀，讓她們在表演游戲的美好世界里盡情翱翔，更好地促進幼兒文學想象核心經驗的發展。

參考文獻

[1]陳瑩.借助表演游戲豐富幼兒的文學想象經驗——以中班表演游戲"三只小豬"為例[J].福建教育，2017（3）：73-74.