網絡美術資源在幼兒園美術教學中的應用研究

黃露茗

摘要：網絡信息技術已經真正走進了教學活動中，各種豐富的網絡資源給當代教育帶來了一定的革新。在幼兒園美術教學活動中，網絡美術資源的應用還處于初級的嘗試階段，在幼兒美術活動中還有很大的發展空間。本文通過分析研究當前網絡美術資源的各種形式，結合其特點，著重探究其最大化的教學優勢，讓網絡美術資源調動幼兒的學習興趣和主觀能動性、培養幼兒的美術審美能力以及個性化的創造力，使幼兒由享受網絡信息技術的“數字原住民”，逐漸成長為合格的“數字公民”。

關鍵詞：網絡美術資源;幼兒園;美術教學

網絡美術資源可定義為：數字化形式記錄，以多媒體形式表達，存儲及傳播于網絡中，與美術相關的信息資源。教學活動中多媒體網絡的普及，其中網絡美術資源是幼兒園美術教學的重要組成部分;是虛擬化的美術資源，也是網絡化美術教學的體現。教師利用各種網絡美術資源形式：圖片、視頻、音頻、3D影像、APP、網絡設備等，讓幼兒園美術教學活動現場從乏味的書本上“活”起來，幼兒快樂地“穿梭”在各種學習情境中，激發幼兒“走進”美術的積極性。網絡美術資源為幼兒美術活動提供豐富的素材，教師可以通過二次創造或多元利用，讓這份固定化的資源能夠體現出更大的價值。

一、網絡美術資源在幼兒園美術教學活動中運用的特點

1.營造美術活動的學習環境

網絡美術資源能調動幼兒視覺、聽覺、觸覺等多種感官，幫助幼兒擁有強烈的藝術體驗。教師利用圖片、視頻、AR技術等網絡資源，在美術教學中營造可視化的、交互性的游戲情境，讓幼兒“身臨其境”地沉浸在濃厚的藝術氛圍中，深入感受藝術之美，使想象創作轉為有趣的互動體驗，增強幼兒的創作積極性。例如大班美術活動《趣味皮影》，可用皮影表演的豐富圖片供幼兒欣賞，讓幼兒感受這一傳統藝術的美，也可選用動畫短視頻向幼兒介紹皮影的歷史，或使用3D影像、AR虛擬技術，讓幼兒“親臨”皮影戲的表演現場，使幼兒從心理、感官和動作都能沉浸在虛實交互的美術創作環境中，讓幼兒更加了解皮影這一傳統藝術，體會中華傳統藝術文化的美，有效地提高幼兒的藝術欣賞水平和美術創作能力。

2.激發幼兒對美術的學習興趣

興趣是學習最好的老師，對于幼兒來說更是如此。興趣是幼兒嘗試接觸并了解某樣事物的主要動機，想要讓幼兒園美術教學在初始階段就能夠受到幼兒的喜愛，首先要激發他們對美術的學習興趣。美術教學有著天然的優勢——鮮艷的色彩和斑斕的圖案是吸引幼兒注意力的重要元素，根據這一優勢制定美術教學方案能夠有效激發幼兒積極參與美術活動的興趣。以往借用教材插圖吸引幼兒注意力的方法，不能讓幼兒保持長久的學習熱情，已經無法滿足幼兒美術學習的需求。因此，我們可以結合多種網絡美術資源，進行二次創造，發揮它的優勢和價值，激發幼兒興趣，全方位地了解美術內涵。在美術活動《古老的石拱橋》中，教材插圖雖然展示了趙州橋——集工藝美和藝術美的經典藝術品，但卻顯得單調，幼兒無法領略石拱橋的構造和藝術美。教師可以展示各種圖片、動畫、視頻普及趙州橋的歷史故事、歷史意義，對比國外著名的橋梁，讓幼兒觀察了解石拱橋的與眾不同，使幼兒從內而外領略石拱橋的藝術美。另外，可以通過當前一些博物館AR技術呈現立體的趙州橋，讓幼兒身臨其境。幼兒還可以對虛擬的趙州橋進行自由操作：旋轉、放大或縮小，對石拱橋的各種細節和角度進行深入地欣賞，在虛實交互的情境里讓幼兒掌握更多的自主權。使用前沿的畫圖輔助工具創作個性化的石拱橋，能讓幼兒在短時間內輕松地完成不同角度和層面的美術作品，使幼兒獲得成就感，發自內心地愛上美術活動。豐富的網絡美術資源功能性強，讓幼兒園美術教學變得趣味橫生，幼兒積極參與美術活動，提高了美術教學的有效性。

3.為幼兒提供表達空間和表現材料

網絡美術資源已經成為幼兒美術學習的重要組成部分，除了運用于課堂中，最大的便利就是突破了傳統教室的“圍墻”，能隨時隨地進行線上教與學。教師通過手機短視頻、音頻、微信公眾號、APP等網絡形式把美術活動的學習素材上傳至網站、分享到家長微信群，讓親子在家就能完成美術學習和創作。同時，家長和幼兒也能通過同樣的方式，將自己的美術作品通過各種形式展示給老師和同學一同欣賞，為幼兒表達藝術美提供了更加自由廣闊的空間。

網絡美術資源提供了豐富的繪畫軟件素材庫，幼兒能夠任意操作圖片：復制、粘貼、放大、縮小、摳圖、填充等，還可以將幼兒的繪畫作品保存起來進行共享或二次創作。除了素材庫，還有各種創作軟件和輔助工具：畫筆、線條、色彩、妝發等讓幼兒自主操作。例如在美術活動《奇怪的人》中，教師可以利用抖音軟件里的“變臉”功能，通過拉長、拉寬、縮短或壓扁等操作，使自己面部五官任意變形，幼兒深入體驗各種直觀的“變臉”，感受五官變形的夸張與趣味，使幼兒在愉快的氛圍中主動探究并獲得各種表現材料及經驗。

二、網絡美術資源在幼兒園美術活動中的運用

《剛要》指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。傳統的幼兒美術教學活動大多以美術鑒賞為主，少數幼兒能夠獨立創作出優秀的美術作品，大多數幼兒缺乏美術創作專業技能的支撐，很難完成精致完整的作品。因此，在當下的幼兒園美術教學中，以原有的教學方式為基礎，恰當地應用網絡美術資源，提高幼兒感受美、表現美和創造美的藝術水平。例如《自畫像》這一美術活動的主題是人像素描，可以讓幼兒欣賞自己的照片，對自己的肖像進行多角度觀察;使用AR素材，讓幼兒的肖像呈現在白板界面，通過手指的滑動，360度無死角的觀察自己，對每一個細節和線條都能有強烈的體驗感;讓幼兒學習網絡美術輔助工具關于素描創作的教學視頻，在多媒體平臺上進行肖像創作。傳統教學與現代網絡美術資源的多元結合，虛實交互，優化了幼兒美術教學的方法，幼兒在“玩中學、學中做”，增強幼兒美術創作的靈感和積極性。在網絡美術輔助工具的幫助下，幼兒能夠輕易地將自己對于美術的想法轉化成現實，提升幼兒的創造表現水平，增強自信心。

結語

幼兒園美術教學的主要作用是啟蒙，培養幼兒的興趣，奠定幼兒美術水平的基礎。網絡美術資源為幼兒園美術教學起到了輔助作用，較好地解決了傳統美術教學中場景營造、欣賞體驗、表現材料、展示空間、場地限制等難點問題，提高幼兒主動參與美術活動的積極性，促進幼兒想象力和創造力的個性化發展，有效地支持幼兒的美術創作，是幼兒園美術教學中不可替代的關鍵部分。作為一名現代化的幼兒教師，有責任和義務為幼兒的美術學習創設最優質的教學環境和方式方法。教師應該不斷地學習提升網絡美術資源的應用技巧，提高對計算機等網絡電子設備的使用技能，充分考慮幼兒的年齡特點，尊重幼兒，合理地選擇合適的教學內容與網絡美術資源相融合，最大化地發揮網絡美術資源的教學優勢。

參考文獻

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