芻議默寫(xiě)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王文雪

摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性，因此教育部門(mén)也越來(lái)越重視初中英語(yǔ)的教學(xué)。默寫(xiě)與初中英語(yǔ)教學(xué)息息相關(guān)，通過(guò)默寫(xiě)可以直接檢測(cè)初中學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子以及語(yǔ)法等知識(shí)的掌握情況，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，默寫(xiě)占據(jù)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要地位。

關(guān)鍵詞：默寫(xiě);初中英語(yǔ);教學(xué)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，我國(guó)在國(guó)際上的地位也不斷地提升，與其他國(guó)家的交流也越來(lái)越多，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，所以培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)能力對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有十分重要的作用。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，運(yùn)用默寫(xiě)這一教學(xué)手段，可以使初中學(xué)生更好地注意到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的細(xì)微之處，從而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，默寫(xiě)在初中英語(yǔ)的教學(xué)中的地位很高，如何將默寫(xiě)運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中成為目前廣大初中英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然目前大部分初中院校都重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，下面就初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)以及英語(yǔ)文化的重視不夠

英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，在國(guó)際中被廣泛運(yùn)用，因此，把英語(yǔ)學(xué)好對(duì)初中生未來(lái)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。但是在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育理念的影響，常常把教學(xué)的重點(diǎn)放在考試所涉及的范圍內(nèi)，比如：學(xué)生的詞匯量、詞匯的運(yùn)用、英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用以及學(xué)生的聽(tīng)力和寫(xiě)作水平，這些都是大部分初中英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的意識(shí)薄弱，這一教學(xué)理念使學(xué)生能夠在考試中取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而在實(shí)際生活中不能用一口流利的英語(yǔ)來(lái)同外國(guó)友人進(jìn)行交流。

每一種語(yǔ)言的背后都有其特定的文化，而大部分的初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中都忽略了向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言文化的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的了解不夠，在使用英語(yǔ)時(shí)無(wú)意的觸犯到其禁忌之處。除此之外，還有很多的初中英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新性，造成學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥乏味的現(xiàn)象，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的水平低下

英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，用于日常的溝通與交流是英語(yǔ)語(yǔ)言最重要的用途。但是由于英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，造成大部分學(xué)生的英語(yǔ)能力僅僅停留在應(yīng)付考試上，在日常的溝通交流中，不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)是初中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生不能將英語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中。

二、如何將默寫(xiě)運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中

默寫(xiě)，就是憑著記憶把讀過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的東西或者見(jiàn)到過(guò)的圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)。在英語(yǔ)中，默寫(xiě)就是把學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，短語(yǔ)，重點(diǎn)句子以及語(yǔ)法通過(guò)課下的背誦在課堂上寫(xiě)下來(lái)。英語(yǔ)默寫(xiě)，對(duì)于大部分的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要學(xué)生把大量的時(shí)間運(yùn)用在英語(yǔ)知識(shí)的背誦上，默寫(xiě)也不是教師一句簡(jiǎn)單的話(huà)就能夠解決的，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，默寫(xiě)的學(xué)問(wèn)有很多，下面對(duì)如何將默寫(xiě)運(yùn)用到初中英語(yǔ)的教學(xué)中進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升和學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

1.給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間

在默寫(xiě)之前，教師要給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，無(wú)論是對(duì)默寫(xiě)知識(shí)的儲(chǔ)備還是學(xué)生應(yīng)對(duì)默寫(xiě)的心理學(xué)生都需要時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。如若教師突發(fā)奇想要讓學(xué)生來(lái)默寫(xiě)，不僅不會(huì)發(fā)揮默寫(xiě)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，反而會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備充分造成默寫(xiě)結(jié)果一般的現(xiàn)象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在默寫(xiě)之前，教師要布置好默寫(xiě)的任務(wù)，讓學(xué)生做足準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)教師的測(cè)試，從而使學(xué)生養(yǎng)成默寫(xiě)的習(xí)慣，使默寫(xiě)的效果進(jìn)一步提高。

2.默寫(xiě)的難度和數(shù)量要控制得當(dāng)

對(duì)于默寫(xiě)的難度，要結(jié)合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定，如果以班內(nèi)尖子生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定默寫(xiě)的難度，那么對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)這一默寫(xiě)任務(wù)是難以在特定的時(shí)間內(nèi)完成的，而如果以班內(nèi)最后十名的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)制定默寫(xiě)的難度，就會(huì)使大部分的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)默寫(xiě)不重視的心理，從而在對(duì)默寫(xiě)的知識(shí)儲(chǔ)備不認(rèn)真。因此，要結(jié)合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定默寫(xiě)的難度，才能夠發(fā)揮默寫(xiě)的作用。

此外，要知道默寫(xiě)在于質(zhì)量而非數(shù)量，默寫(xiě)的數(shù)量過(guò)多會(huì)使學(xué)生的壓力過(guò)大，默寫(xiě)的效果一般。所以控制好默寫(xiě)的數(shù)量不僅對(duì)學(xué)生有益，還能在一定程度上對(duì)教師對(duì)默寫(xiě)結(jié)果的批改產(chǎn)生幫助，同時(shí)也有益于學(xué)生盡快糾正默寫(xiě)中的錯(cuò)誤，從而發(fā)揮默寫(xiě)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

興趣是最好的老師，凡事只要有興趣才有動(dòng)力。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，才能夠?qū)W好英語(yǔ)。因此，在默寫(xiě)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)多選擇有趣的內(nèi)容，在默寫(xiě)的形式上教師要多創(chuàng)新，不要一味地采用傳統(tǒng)的默寫(xiě)形式。比如：教師可以讓學(xué)生采用詞語(yǔ)接龍的方式來(lái)默寫(xiě)，既達(dá)到了默寫(xiě)的目的，也活躍了課堂的氣氛，一舉兩得。

4.教師要及時(shí)地就默寫(xiě)結(jié)果給予學(xué)生評(píng)價(jià)

在默寫(xiě)之后，教師要及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)多采取積極的、鼓勵(lì)的言語(yǔ)及方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的方式上教師可以一改往常的形式，采用多種評(píng)價(jià)的方式。比如：教師可以讓學(xué)生兩兩一組，互相檢查默寫(xiě)結(jié)果，選出兩者中默寫(xiě)好的一位同其他組比較，最終選出班內(nèi)默寫(xiě)最好的一名同學(xué)，鼓勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為下一次默寫(xiě)中最優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)于默寫(xiě)較差的學(xué)生，教師要及時(shí)地了解情況，針對(duì)這些情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提升默寫(xiě)的效率。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而通過(guò)以上表述，不難發(fā)現(xiàn)默寫(xiě)是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率、初中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的有效手段。當(dāng)然，在默寫(xiě)中，學(xué)生才是主體，教師要起到引導(dǎo)的作用。作為教師，要不斷地提高自身素質(zhì)，才能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]龔勇敏.“善”用初中英語(yǔ)默寫(xiě)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力——以江蘇初中牛津英語(yǔ)教材為例[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（11）：142—143.