土木工程專業工程監理概論課程的改革與實踐

張海花

摘要：課程堅持以學生為主體，以人才培養目標為導向，以崗位需求為方向，密切結合我國監理行業崗位要求及注冊監理工程師培訓考證要求，突出知識性和實踐性的結合，強化課程的職業性、針對性和實用性。

關鍵詞：土木工程專業;工課程監理概論;課程的改革與實踐

土木工程專業工程監理課程設置在人才培養方案的第七學期，作為選修課開設，這個階段恰逢畢業設計的一稿到定稿的時間段，課程結束，即入畢業答辯時間，隨即走向實習或者工作崗位，所以課程的實施必須結合學生的實際職業需求，在密集的9周內，完成36課時的教學任務，其改革和實踐的核心在于承前啟后，在梳理好大學階段其他課程知識能力儲備的基礎上，結合后續職業發展的需求，對課程的目標和實施進行規劃設計，并對課程效果實施評價和改進。

一、課程規劃設計的思路

培養學生必要的理論基礎，規范的職業技能和適應專業發展的職業素質，建構主義學習觀和教學觀，樹立學生終生學習的理念。課程環節設計以行動情境中相對獨立完整的工作任務來構建學習情境，創造融“教-學-做”為一體的教學模式。

二、課程目標

1.知識目標：了解、熟悉工程建設監理工作的基本知識;掌握工程建設監理招投標與合同管理的內容;掌握工程投資控制、工程進度控制、工程質量控制的專業知識及控制方法;掌握工程建設監理規劃的編制。

2.能力目標：利用監理工作方法進行監理工作的能力;在工程實施過程中進行工程投資、質量、進度、安全控制的能力;編制監理文件的能力;進行監理過程中資料收集、歸類、整理及竣工資料整理能力;熟悉及理解工程圖紙的能力;掌握工程招投標與合同管理的能力;具有處理監理工作中各種工程問題的能力。

3.素質目標：具有良好的組織協調能力和團隊精神;具有嚴謹、認真、求實的科學態度和工作作風;具有良好的職業道德;具有分析問題、解決問題、勇于創新的能力。

三、課程內容與實施

根據職業崗位對知識、技能、素質的要求，課程有8章，分類而言，包括三大類：第一類是概念類，涵蓋工程監理、監理工程師和監理企業、組織、監理文件和目標控制的基本概念或者管理原理;第二類是項目實踐內容，簡稱為“三控三管”：投資控制、質量控制、進度控制，合同管理、信息管理、安全生產與環境管理，是課程能力導向的重點內容;第三類是基于國際視野的拓展，對國外項目管理與工程咨詢的知識簡單介紹。

在實施的過程中，概念類的章節采取自學和問題式引導式，比如組織章節的教授，直接引入SYB課程設計中的設立你的企業的模式，學生預先設想創辦的企業，明確其組織架構、崗位職責、業務范圍、員工招聘要求等，進行現場匯報。適時觀測學生的就業發展方向、創新能力、組織觀察力、書面組織和口頭表達能力、個人綜合素養等，引導學生關注崗位平臺上的創新創業能力、職場表達技巧、個人職業綜合素養。在監理文件的內容上，通過實際項目的監理大綱、規劃和監理細則的分享學習和討論，以及課程大作業的要求，使得學生善于運用工作中的樣板，養成適時改進的習慣，在項目管理中，充分關注書面表達的嚴謹性。

項目實踐類的章節中，注重已學知識環節的引導，比如投資控制涉及的前期課程包括工程經濟、工程概預算等;質量控制、合同管理涉及的前期課程包括工程招投標與合同管理;進度控制涉及第六學期的施工組織，同期開展的課程是工程項目管理，課程的相關度比較高，要做好不同授課教師的課程內容的兼容，各有側重，且減少重復率，有條件的情況下，可以采取共建的形式實施，此外，對應學生職業方向的選擇，結合了職業心理學知識內容，與學生一同探討^[1]。

四、考核方式及課程的成績評定

本課程為考查課，考核方式注重：職業能力的考核，進一步開發職業能力考核評價體系;加強過程考核和結果考核的統一性。考核采用百分制，過程考核占30%，其中素質考核10分（根據學生表現集中考評），課堂考核20分（結合學生團隊完成的課堂任務進行考評），任務考核占70%，給定專項任務考評。

五、課程資源與開發利用

1.硬件條件

該課程以課堂教學為主，進行多媒體教學方式授課，通過相關的工程圖片和影像資料、施工工藝流程、建筑結構模型、施工及驗收規范、圖集等教學實物資料和產品樣本，從而使理論講解和實訓操作緊密聯系，便于學生在理論知識學習與實訓操作之間迅速切換，加快知識掌握速度。實訓方面，根據“工學結合”的要求，盡可能利用校內和校外項目資源，通過現場監理員崗位的集中參觀實踐，工地的現場教學等，使學生們進一步加深對所學知識的掌握。

2.師資條件

根據課程的應用型特點，任課教師需要具備較強的職業能力和專業知識結構，有在項目生產實踐經歷，具備雙師素質，符合“生產+教學+專業建設+社會服務”相結合的培養模式。本課程現任教師是有近二十年項目管理經驗，擁有注冊監理師執業資格的教師承擔，教師綜合素質較好。

3.信息化教學資源

采用多媒體課件授課，有完整的電子教案及相應的案例、案例視頻庫等電子資源。條件具備時，通過校園專用教學網站，積極開展網絡教學。

六、課程改進策略

1.根據本科教育的特點，在教學過程中應注意理論聯系實際，重點在于實際應用，使學生具備工程建設監理的職業能力基礎。

2.堅持多種教學方法并重。以引導的形式切入，理論講授簡潔明了;運用案例式教學方式，多舉實例，使學生加深對知識的理解和掌握;啟發性教學，培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。但是課程授課時數少，實訓環節展開課時不足，實訓作業需要學生在課后完成，但由于是畢業年級，成果提交的質量需要改進。

3.完善教學實物資源，如工程現場圖片展示、監理工作視頻播放、施工視頻短片、FLASH播放;需要投入、配備相應的教學軟件及教學設施、場所等。

該課程經過一個學期的試點建設，取得了一定的成績，后續建設中，教師將在課堂策劃、研討互動、資源整合、知識復合、能力集訓等方面做全面深入的研究與實踐。

參考文獻

[1]杜娟，劉悅皓.關于工程招投標與合同管理的研究思考[J].新商務周刊，2017（5）：91-95.