新高考環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)性探討

游汶

【摘要】隨著新高考制度的頒布，高考數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也隨即面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而高中數(shù)學(xué)作為高考中的重要科目，更是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平也直接影響了新高考環(huán)境下教學(xué)的適應(yīng)性。因此，在新高考制度下，要分析和研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性，根據(jù)實(shí)際情況及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。本文也將從新高考環(huán)境下數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)策略以及適應(yīng)性的表現(xiàn)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0122-02

高考改革工作正在逐步深入開展，之所以進(jìn)行高考改革，其最終目標(biāo)是為了從根本上解決應(yīng)試教育帶來的不利影響，從而進(jìn)一步推進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)復(fù)合型人才。高中數(shù)學(xué)作為一門在高中學(xué)習(xí)中比較重要的學(xué)科，更應(yīng)該著重分析其教學(xué)與新高考的適應(yīng)性。分析新高考的相關(guān)教學(xué)要求，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且有效地改善教學(xué)效果。

一、新高考環(huán)境下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，進(jìn)入高中階段以后，數(shù)學(xué)的難度會逐漸增加。教師運(yùn)用最多的方法就是不停地刷題，通過數(shù)量上的訓(xùn)練，達(dá)到數(shù)學(xué)成績的提高。這樣很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多少會對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣與自信。然而新高考模式的實(shí)施，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了新的改變，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也沒有之前那么的緊張甚至恐懼，在心態(tài)上也有所放松。高中階段的學(xué)習(xí)是人生中較為重要的一部分，也是學(xué)生提升自己的關(guān)鍵時期。新高考環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對教師也提出了新的要求，不僅要提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，也要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。所以高中數(shù)學(xué)教師也需要在分析新高考的政策后，找出現(xiàn)階段工作上的不足，不斷進(jìn)行改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、新高考環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）突破應(yīng)試教育

新高考的改革給學(xué)生帶來的最主要的改變就是更加著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。教師的教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)新高考的政策，不再是之前頻繁地對學(xué)生進(jìn)行刷題計劃，而是從知識本身對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，這是很多人為了追求快速學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生的一個問題?；A(chǔ)知識是學(xué)生深入學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，所以，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師必須高度重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。做題需精不貪多，這樣不僅可以減少學(xué)生做題的數(shù)量，還可以讓學(xué)生更加熟悉對經(jīng)典題型的練習(xí)，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與高考內(nèi)容，都和實(shí)際生活沒有太大關(guān)系甚至脫軌，而在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師也只是圍繞著高考進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的不斷練習(xí)，造成了大部分高分低能的學(xué)生，不具備理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，這樣的教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在新高考的環(huán)境下，教師也應(yīng)該因地制宜地調(diào)整教學(xué)方法，著重對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

在科技與網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代，教學(xué)中的新技術(shù)也在頻繁使用，例如我們熟悉的多媒體技術(shù)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也可以運(yùn)用此技術(shù)。除此之外，新高考環(huán)境下對于學(xué)生的考核也應(yīng)該采取多方面、多元化的考核方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，從而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。對于學(xué)生心理的輔導(dǎo)也是至關(guān)重要的，高考作為人生階段相對重大的事件，很多學(xué)生都會受到高考帶來的不同影響。因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象相對較難，會讓一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感。對于教師來說也應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，善于總結(jié)與分析，逐漸減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)的恐懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，可以通過場景模擬、情景再現(xiàn)等方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三、新高考環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性表現(xiàn)

新高考政策的提出與執(zhí)行，受到了很多人的支持與認(rèn)同，著重對于學(xué)生的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，也注重培養(yǎng)真正符合現(xiàn)代社會需要的綜合性人才。新高考環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，更加注重數(shù)學(xué)本質(zhì)教學(xué)的培養(yǎng).增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，學(xué)生也可以找到更有效的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)對“新高考”的適應(yīng)性也有充分表現(xiàn)，主要包括在日常的學(xué)習(xí)過程中，保持答題卡和試卷的形式與“新高考”要求一致，考試范圍也調(diào)整至“新高考”規(guī)定區(qū)間;對于特別復(fù)雜的公式，會在考試中直接給出，減少學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，分清必修與選修的主次關(guān)系，更加突出對“新高考”的適應(yīng)性。在試卷設(shè)計方面，對于不同程度的學(xué)生，高考試題的難易程度也不同。試卷在設(shè)計方面進(jìn)行了清晰明了的設(shè)計，能夠有效地反映出學(xué)生的掌握程度。試卷試題的數(shù)量設(shè)計、試卷結(jié)構(gòu)、試題順序也都和之前保持了一致性，教師也可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)新課改的內(nèi)容與規(guī)定，對于現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的把握。

四、結(jié)語

在實(shí)際操作過程中，教師要注重以學(xué)生為本，采取多元化、具體化的新式教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到了知識，還能輕松愉快地迎接高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐澤貴.新高考模式下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)探討[J].課程教育研究，2018（05）.

（責(zé)編楊菲）