網絡教研帶給我們的思考

都燕

庚子鼠年，疫情來襲，特殊的環境讓2020年的春季學期也變得特別起來。對國家來說，疫情是一場戰爭；對教育而言，疫情是一場考驗。特殊的教育環境，衍生了一種新的教研模式——網絡教研。網絡教研，是充分利用現代網絡信息手段開展教研活動的一種新形式。它充分利用網絡資源，跨越時間、空間，實現了專家與教師，教師與教師之間的遠程互動，為幼兒教師的不斷進步提供多種可能。

在這個特殊的時期，我市學前教育創新研討方式，以幼兒園為基地，片區發展為平臺，充分準備活動案例、相關視頻及共享資源，定期開展線上教研活動。線上教研初期，我們既需要提前制定網絡片區教研計劃和方案，制作活動背景，決定教研議題，錄制視頻資料，還要考慮研討形式、視頻接入、目標要求、觀察方向等。這就對教師的專業素養提出了更高的要求。

一、網絡教研的價值

1.網絡教研突破了空間的限制

相對于“面對面、齊發言”的傳統教研方式，網絡教研節約了大量人力物力，既節省了往返途中的時間，也避免了交通中的安全問題。無論相隔多遠，只要有一臺電腦或者手機就能參加教研活動。以往線下教研，單從場地的需求選擇上就有一定的難度，而網絡教研，一般一個直播間可容納幾百人或者幾千上萬人同時學習。

2.網絡教研實現了資源的互補

在常規教研活動中，教師受時間限制，常常無法充分思考，對問題的認識和理解往往較為膚淺、片面，但在線上教研中，教師可以反復觀看案例，充分進行思考，將成熟的想法與他人交流，使得問題的探討更加深入。還可以通過回看視頻，針對教研活動中的亮點和出現的問題進行深入思考和反復探究，這也是網絡教研活動的價值之所在。

3.網絡教研高效率、大容量

網絡資源多元化，海納百川，任憑選擇，教研內容瞬間即可通過網絡傳之四方，大大提高了工作效率。

微信教研中，內容大多以文字或圖片、語音呈現。這樣的形式下教師對文本內容一目了然，對教研框架認識更加清晰，尤其是重要信息可以收藏，無論是圖片、表格還是文字都便于分享和保存。釘釘群教研的優勢在于，可以進行多人視頻會議，讓教師化身主播掌控全場。這對教師的表情管理、發言狀態、臨場應變等能力都提出了更高的要求。

二、網絡教研中的問題所在

1.硬件設施影響教研活動的質量

受經濟條件的制約，部分幼兒園計算機網絡信息化的硬件設施得不到保障。片區教研開展過程中偶爾會出現網絡掉線、視頻時斷時續等問題，極大地影響了教研的流暢性，客觀上制約著網絡教研的開展與推進。

工欲善其事，必先利其器。我們要在保證硬件到位的基礎上，完善網絡教研制度，健全教研組織機構，更好地為線上教研提供支持。

2.教師的教研積極性有待提高

線上活動中，有些教師初時興致勃勃，卻沒有堅持到底。手機和電腦都屬于單用戶多任務的操作系統，可以同時打開多個操作界面。線上活動時，我們無法了解手機或者電腦前的教師是否在學習，另外，因為無法進行有效監督，個別教師在閱讀教研內容時一帶而過，網絡教研活動流于形式，無法促進教師的專業成長。因此，這就需要我們在活動后收集反饋，請參與學習的教師提交書面筆記，并就所教研的問題提出自己的看法，教研活動后留下相應反思，以保證教研活動的有效性。

3.網絡教研考驗著教師的信息技術水平與能力

幼兒教師必須具備良好的信息選擇與加工、處理能力，能有效地選擇、編輯和使用現代教育技術媒體就成了眼下亟待解決的問題。

網絡教研首先要求教師具有一定的信息技術知識和能力，會錄制案例、會剪輯視頻、插入音效、文字，能夠熟練使用相關軟件。在幼兒園師資隊伍中，有一大批年輕教師緊跟時代，不斷學習。但也有少數老教師囿于傳統，安于現狀。這就要求我們要想方設法提高他們的積極性，拓寬學習空間，強化專業技能，讓所有人共修共進，跟上新時代的步伐。

三、如何提高網絡教研的效率

1.構建網絡教研工作體系

網絡教研現在還處于發展階段，我們在今后的工作中要發現和培養一批熱衷幼教事業，業務能力優秀，熟悉網絡數字信息化的教師。同時，建立各級網絡教研中心小組，充分發揮骨干教師的帶頭作用，組織各園教師開展教研活動，并參與全市性的網絡教研指導工作，引領更多的教師參與到網絡教研中。

2.強化網絡教研制度建設

為保證教研活動的實效性，我們要嚴格制定網絡教研管理制度和工作計劃，組織各片區教師積極參與網絡教研活動，要求活動中實施實名簽到，經常性地檢查參與網絡教研的情況。定期開展交流、總結活動，保證網絡教研的各項工作有序開展。

3.排除技術障礙，提高教研時效

網絡教研有賴于信息技術的支撐，教師的信息技術應用能力，已成為影響教研有效性不可回避的問題。

第一，硬件設備的支持方面，教育局、園方要從硬件設備上給予保障支持。

第二，網絡教研前，教研組長需根據本次教研的內容與研討需求，選擇適合的信息化手段，教研組長需提前告知教研所運用的軟件平臺，并下發操作手冊。總之，教研前掃除一切技術運用的障礙。

第三，“互聯網+”時代，教師必須主動學習，讓自己的“技術”無縫對接教育教學和教研。就幼兒教師而言，我們需要掌握常用軟件的使用方法、搜索文獻、制作多媒體課件等信息技術素養與能力。網絡教研前，教師必須自行練習，做好預備功課，掃除影響教研的“技術障礙”。

今年的疫情始料不及，我們嘗試網上教研，是一種新體驗，必然會遇到很多新問題。面對問題，是解決還是回避，結果將迥然不同。在這個特殊的時期，更需要我們有終身學習的意識，有敢為人先的膽識。

總之，網絡教研的深入開展，需要我們趨利化弊，利用網絡教研的長處，化解網絡教研的問題。將網絡教研常態化、隨機化，以研促教，以教促學。我們要利用網絡教研豐富的資源和方便快捷的特點，延伸教研的廣度，提升教研的深度，并將網絡教研納入常規教研，以點帶面，整體提高，讓它真正為教師的發展和成長助力。