口語能力測試：不可缺失的部分

陸佳燕

在語言測試中，以選擇題為主的客觀題的測試要比口語、寫作等主觀題的測試有一定的優勢。主要原因是主觀題的主觀性太強，意思是說主觀性測試的評分具有主觀性，也比較難操作。但是，當今的主流是通過交際語言的測試來體現交際語言的教學及口語能力，所以口語能力測試絕對不能忽視。

口語能力測試是語言測試的一個重要部分。但是它也是所有測試中最難操作的一項測試，因為它不像客觀選擇題那樣有一個唯一的答案可以作為尺度。這里從一些方面對口語能力測試進行解釋。

國內外的口語能力測試

口語能力測試在交際語言能力的檢測中是不可缺少的組成部分。當今社會，人們越來越重視口語能力的測試。在國外，有很多類型的英語口語能力測試，而且都有很大的規模和影響。例如，在美國有 TSE、GTELP、OPI等，在英國有IELTS，CUEL等。

國內的口語能力測試

歷史：在中國，測試有著悠久的歷史。早在 1865年就舉行了第一次口語能力測試。在十九世紀末，清政府頒布了學校章程，這是中國近代史上的第一個教育系統。隨著新的教育體系的建立，人們更加重視英語測試，尤其口語能力的測試。例如，當時清華大學在選擇去美國留學的學生時，就通過朗讀的方式來進行測試。此外，總結英語口語測試在中國過去的百年來，不外乎三種類型：口頭說、朗誦、回答簡單的問題。

現狀：自 1978年以來，人們在英語語言測試上已經做了大量的工作。每年都有許多大型的考試，如大學英語四六級考試，英語專業測試，公共英語測試，劍橋商務英語證書測試等等，而大多數的大型考試都有口試。

口語能力測試的必要性

語言學角度

人類使用語言的能力包括兩個方面：語言能力和交流能力。語言能力是基礎，交流能力是語言交流的方式。語言交流能力包括了知識和能力，所以語言的測試也應該包括這兩個方面。而語言交流的最典型的一個方式就是說，因此一個科學的完整的語言測試應包括口語測試。

社會角度

在改革開放的中國，需要大量的具有較高語言能力的外向型的人才。說到語言能力，那就應該首先考慮的是口頭表達能力。另外外交政策的實行將口語測試推到了重要位置。如今，在許多受歡迎的外國企業，最重要的測試是進行面試，主要測試應聘者的口頭表達能力。此外，在英語教育中，口語測試的需求越來越強。整個社會都在強烈要求進行口語測試。所以我們必須認識到，語言測試，不僅僅影響到個人，而且也是整個教育和社會問題。

口語能力測試的目的

對于每個測試，我們必須要弄清楚的是測試的目的。通常，口語測試有四個目的。第一，對語言課程的語言能力的衡量。第二，檢測學生對這一課程的掌握程度。第三，診斷出學生的強項與弱點。第四，幫助設定一個最適合學生目前能力學習的一個教學教案。比如，江蘇省初中英語聽力口語自動化考試的目的就是落實《義務教育英語課程標準》的要求，促進中學生英語教學改革，提高學生綜合語言運用能力，從而進一步推進素質教育。

口語能力測試的方法

不同的目的需要不同類型的測試，口語測試最基礎常用的兩種類型：直接口試、間接口試。在初中英語教學中口語測試最常用的是直接口試。

直接口試

直接口試是通過說來測試口語能力。如果老師想知道學生的發音情況，那就可以直接讓學生說。通過說，老師很容易就能了解到學生在這一方面的掌握情況。直接口試具有很強的表面性，而且實行起來比較容易，它有許多種方法，比如朗讀、復述、圖片說話、對話、角色扮演、小組討論等等。

在初中英語教學的課堂中，教師經常會用對話練習，角色扮演，小組討論來檢測學生的口語。比如在教授牛津英語第一課時的 comicstrip時 ，教師可以讓學生進行role-play;在教授 speak up 時，教師可以要求學生以書本的對話為模板，進行改編兩兩對話，以此方式訓練檢測學生的口語。

比如，江蘇省初中英語聽力口語自動化考試，用朗讀短文、情景回答、話題簡述來測試學生的口語能力。朗讀短文部分，給出一篇英文短文，要求學生能比較流利、連貫地朗讀一篇短文。通過朗讀，測試學生對語音、句子重音、連讀、不完全爆破、意群和停頓、升降調的把握及流暢程度。通過情景回答測試考生對日常交際用語的掌握情況，要求學生能根據所給情景提示用英語回答問題，如情景提示：查爾斯是法國人，他會說法語和英語。問題：1.Where does Charles come from？ 2. What language can he speak？ 話題簡述要求考生能按題目和提示要點連續說一段話，清楚地表達主要意思，不少于 7句話。這可以測試考生連續說話的能力。

間接口試

間接口試不像直接口試有效性那么強。它的主要形式是靠筆和紙來測試，如初中英語測試卷中的辨音題 A. brother B. there C. those D. thin，用選擇題來測試學生的發音，語音語調，但這是過去常用的一種測試口語能力的方法。如今的測試，如果想測試學生的寫作能力，那就寫篇文章;想測試聽力能力，就聽材料做題目;如果想測試學生的口頭表達能力，那就要說。所以，這種用紙筆測試的方法對測試口語能力并不是很理想。

口語能力測試的方法要根據測試的目的的不同和測試的需要來選擇。

評分

像寫作評分一樣，口語測試評分包括印象得分和分析得分。印象得分是根據標準對被測試者的反應印象進行評分。它的優點是快。分析得分是指對每一個單獨部分進行評分。比如，在江蘇省初中英語聽力口語自動化考試，對朗讀短文、情景回答、話題簡述就有自己的評分標準。如情景問答每小題兩個檔次，一檔（1分）意思明白，表達清楚，語音語調正確，語法合乎規范。二擋（0分）答非所問，錯誤很多，不能達意。這兩種評分都有各自的特點，單獨使用其中一個來評估口頭能力都將欠缺客觀公正性。因此，最好是同時使用兩個標準。而重要的一點是，要根據不同的需要來進行調整使用。

口語能力測試是主觀語言測試的最典型的代表。也是反應一個人的外語水平的最直接的方式。只有有個正確的測試理論，口語測試才有利于我們的學習與教學。只有很好處理測試中出現的問題，才能使我們的口語能力測試更加的科學。

中學生口語能力測試有力促進《義務教育英語課程標準》精神和要求的落實，推動中學英語教學改革，提高學生綜合語言運用能力，從而進一步推進素質教育。