農(nóng)村幼兒園體育游戲中一物多玩的策略初探

樊瀟

摘?要：面對(duì)社會(huì)的大環(huán)境，體育課是教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)，想要幼兒能夠更好地享受體育課，教師要對(duì)體育課程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，針對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒對(duì)體育課程的熱情，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。開(kāi)展游戲化課程可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的綜合能力，陶冶情操。本文主要探討與分析的是農(nóng)村幼兒園體育游戲中一物多玩的活動(dòng)策略，以提高幼兒身體素質(zhì)，鍛煉幼兒的思維能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;體育游戲;一物多玩;策略

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0010-02

幼兒的學(xué)前教育也非常重要。在學(xué)前教育中體育教育也是不可或缺的一部分，對(duì)增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)以及身心健康有著重要的影響。因此，在幼兒的學(xué)前教育中，幼兒園教師應(yīng)該開(kāi)展“一物多玩”的戶外活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒之間團(tuán)結(jié)互助的思想，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒更強(qiáng)壯的成長(zhǎng)。

1.教師開(kāi)發(fā)多種游戲器械

為了激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展游戲的方式，就可以器械的形狀進(jìn)行“一物多玩”只有這樣才能保證幼兒的健康發(fā)展。例如，跳繩由塑料制成并且材料是軟的。它可以輕松更改其形狀。如果孩子非常熟練地使用跳繩進(jìn)行步行，跳躍和其他活動(dòng)，老師可以將跳繩綁成一個(gè)球，讓幼兒進(jìn)行投擲練習(xí)。探索了設(shè)備的各種單人游戲方法之后，還可以指導(dǎo)孩子大膽地想象，自由的組合在一起，并探索更多的游戲方法。幼兒熟悉的幾種設(shè)備的結(jié)合，不僅可以確保孩子對(duì)設(shè)備的用途有所了解，還可以吸引孩子們繼續(xù)玩耍的興趣。例如，沙袋和牛奶瓶可以分開(kāi)玩。沙袋可以用來(lái)扔?xùn)|西。牛奶瓶可用于繞過(guò)障礙物并可用作啞鈴。當(dāng)他們分組在一起時(shí)，就創(chuàng)建了新游戲，并出現(xiàn)了諸如保齡球和地鼠之類的各種游戲。例如，輪胎和梯子，輪胎可用于攀爬，滾動(dòng)，跳躍，梯子可用于行走，攀爬等。當(dāng)將這兩個(gè)玩具結(jié)合在一起時(shí)，還可以產(chǎn)生新的游戲玩法：與梯子一起玩的樂(lè)趣，雖然梯子仍然沿用來(lái)來(lái)去去，但是難度增加了，樂(lè)趣也增加了，孩子們更喜歡玩。

2.讓幼兒擁有游戲的主動(dòng)權(quán)

在體育游戲中，兒童應(yīng)成為其活動(dòng)的主體，并且他們的個(gè)性化已得到充分發(fā)展。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)給孩子們以使他們能夠在其中獲得滿意的游戲體驗(yàn)，并且這種主動(dòng)權(quán)體現(xiàn)在選擇體育游戲內(nèi)容的權(quán)利和創(chuàng)造游戲的主動(dòng)權(quán)上。在選擇游戲內(nèi)容方面，我給孩子們講授了“小熊運(yùn)輸西瓜”的游戲玩法，讓他們自由組合并創(chuàng)造自己的游戲玩法。因此，在游戲過(guò)程中，玩耍的方式有很多，例如，一些孩子一個(gè)人抱著西瓜，一些選擇一對(duì)一的游戲，另一些選擇團(tuán)隊(duì)玩的游戲。這不僅達(dá)到了不止一件事的目的，而且引起了孩子們的榮譽(yù)感，挑戰(zhàn)感和團(tuán)隊(duì)合作感。至于編輯和創(chuàng)建游戲的主動(dòng)性，以游戲“跳圈”游戲?yàn)槔１荣惽霸诘孛嫔戏艓兹Γ@并沒(méi)有規(guī)定幼兒如何跳躍，從而避免了一場(chǎng)會(huì)導(dǎo)致幼兒失去興趣的比賽。游戲開(kāi)始后，孩子們執(zhí)行了多種方式，例如，單腳跳，雙腳跳和跨跳。他們還根據(jù)自己的意愿安排了圈子，改變了不同的模式，以便孩子們?cè)谟螒蛑袑で蟾叩奶魬?zhàn)。

3.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維

一方面，應(yīng)賦予兒童選擇體育游戲內(nèi)容的權(quán)利，通過(guò)兒童對(duì)游戲內(nèi)容的自由創(chuàng)新，兒童可以在每種體育游戲中“運(yùn)動(dòng)”。例如，使用沙袋進(jìn)行“小烏龜運(yùn)輸食物”游戲活動(dòng)，我們讓年幼的孩子獨(dú)立設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和游戲玩法，發(fā)現(xiàn)有些背在背上沙袋，而有些幼兒則用一只手或兩只手交給沙袋運(yùn)輸。其他幼兒參加比賽，其中一些在手臂和腋下有沙袋。這不僅達(dá)到了各種游戲的教學(xué)目的，而且激發(fā)了他們的想象力，挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性。另一方面，教師應(yīng)讓孩子們主動(dòng)創(chuàng)作游戲。例如，在“高蹺”游戲中，孩子們通常僅在理論上概述如何向前和向后玩游戲。隨著時(shí)間的流逝，孩子們對(duì)“游戲”失去了興趣。在這方面，在實(shí)際教學(xué)中，我們讓幼兒親自參加游戲體驗(yàn)，并根據(jù)自己的喜好創(chuàng)建不同的游戲方式。發(fā)現(xiàn)有些孩子模仿蝸牛的方式，形成了一個(gè)游戲圈。一些孩子模仿螃蟹的方式，創(chuàng)造了踩高蹺走路的游戲;有些人模仿猴子的方式并創(chuàng)造了“8”字樣。走路的方式使孩子們玩得更開(kāi)心，并增加了孩子們對(duì)游戲的挑戰(zhàn)。

4.增減幼兒游戲人數(shù)

對(duì)于某些自制游戲材料，一個(gè)人一個(gè)人玩，兩個(gè)人兩個(gè)人玩，并且對(duì)于多人有某些游戲規(guī)則。當(dāng)然，也可以理解，可以在這種游戲中像這樣玩游戲資料，或者可以在這種游戲中像這樣玩。不僅可以通過(guò)改變身體的不同部位來(lái)實(shí)現(xiàn)一件事情，而且可以通過(guò)增加或減少人數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的游戲性。以沙袋為例。這是1980年代出生的大多數(shù)父母的游戲資料。使用沙袋的方法因人數(shù)而異。通過(guò)建房的方式，我們邀請(qǐng)父母和孩子做一些沙袋。沙袋具有不同的顏色和形狀，有效地吸引了孩子們的興趣。對(duì)于一個(gè)小的沙袋，孩子們?nèi)绾胃杏X(jué)有這么多的游戲方式？考慮到這個(gè)問(wèn)題，我們推出了一系列以“沙袋”為主題的戶外運(yùn)動(dòng)游戲;例如，個(gè)人沙袋比賽，兩個(gè)人的頭部和沙袋之間的比賽跑到終點(diǎn)，成組扔沙袋，然后使用沙袋“比賽，等等。有了沙袋，不同的人可以玩不同的游戲。這些游戲訓(xùn)練孩子的手臂和腿部，其中一些訓(xùn)練孩子的協(xié)作能力，身體協(xié)調(diào)能力，以及一些孩子的反應(yīng)能力，等等。

5.尊重兒童的年齡差異

有時(shí)，不僅小班兒童可以玩一種游戲材料和體育器材，中班兒童和大班兒童也可以玩，但是有必要使用不同的游戲方法來(lái)滿足兒童的心理特征和運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求不同年齡的人。以“彩棒”為例，我們將簡(jiǎn)要介紹如何在小班，中班和大班中實(shí)現(xiàn)一件事情并更多地發(fā)揮作用。在戶外運(yùn)動(dòng)游戲中，老師指導(dǎo)孩子們?cè)谛“嗉?jí)用廢報(bào)紙制作紙棒，并用各種顏色繪畫(huà)。孩子們稱它們?yōu)椤安蕳l”。小班兒童的運(yùn)動(dòng)水平低，缺乏靈活性和協(xié)調(diào)性。根據(jù)《指南》中規(guī)定的該年齡段的教育目標(biāo)，我們組織了孩子們進(jìn)行騎馬運(yùn)動(dòng)游戲。游戲材料是有色木棍。孩子們用棍棒繞著彩色棍棒向前跳躍。他們開(kāi)心地跳了起來(lái)，喊著“開(kāi)車”、“開(kāi)車”。在中班兒童中，根據(jù)兒童運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，我們以“彩棒”為障礙開(kāi)設(shè)了障礙課程。我們將不同顏色和厚度不均勻的彩棒放在地面上，并固定為S形。兒童在跑步過(guò)程中，我們必須繞過(guò)這些彩棒，即使遇到犯規(guī)，他們也可以有效地行使自己的跑步能力并增強(qiáng)腿部力量。在大班里，根據(jù)孩子比賽意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)，我們組織了接力跑比賽，將孩子分為小組比賽。在接力跑過(guò)程中，“彩棒”起到了接力棒的作用。對(duì)于各個(gè)年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，自制的運(yùn)動(dòng)器材可能具有不同的游戲方式，因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)并實(shí)現(xiàn)更多的游戲活動(dòng)，提高自制器材的利用率，并激發(fā)兒童的游戲興趣。

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革，在課程游戲化背景下，幼兒教師通過(guò)一物多玩的教學(xué)方式，可以有效提高體育教學(xué)效率，挖掘幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒思想上的升華。此外，教師在引領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，幼兒的積極參與可以豐富他們的情感，增強(qiáng)了幼兒團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓幼兒感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

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