“畫”出智慧“記”下靈動

吳晟

幼兒繪畫日記是一種通過繪畫記錄每一天生活、表達(dá)自己真情實(shí)感的載體。它是幼兒認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，形成積極審美情趣的過程，對于還不會寫字的幼兒來說，是一種獨(dú)特而有趣的語言表達(dá)形式。繪畫日記所表現(xiàn)的內(nèi)容廣泛，幼兒可以用自己的方式表達(dá)其內(nèi)心情緒及對客觀世界的認(rèn)識。那么，如何利用“繪畫日記”這一最佳途徑，有效培養(yǎng)幼兒真誠表達(dá)、樂于交往和多看多記、敢想敢畫的良好習(xí)慣，鍛煉其繪畫能力，促進(jìn)其審美與創(chuàng)造能力的發(fā)展？近幾年，我們圍繞“基于環(huán)保生活的幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動實(shí)踐研究”的課題，對繪畫日記創(chuàng)作活動開展了積極的實(shí)踐和探索，達(dá)到了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說、敢說、大膽表達(dá)的效果。

一、感受生活，發(fā)現(xiàn)豐富的繪畫題材

繪畫日記就是要記錄真人真事，要表達(dá)真情實(shí)感，其內(nèi)容就在幼兒的學(xué)習(xí)與生活中，幼兒只要稍加留心，就會有所發(fā)現(xiàn)。所以教師要告訴幼兒，繪畫日記其實(shí)就像是照相機(jī)的鏡頭，大家選擇自己感興趣的人或事“拍”下來即可，可以是一棵小樹，也可以是一條小狗，還可以是我們身邊的人。總之，你的世界任你“拍”！

1.留心精彩的幼兒園生活

幼兒園生活是幼兒最好的繪畫素材，教師要鼓勵幼兒睜大眼睛，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們周圍及身邊所發(fā)生的事情，就會“拍”到各式各樣的繪畫日記鏡頭。可以是幼兒園每個主題活動、節(jié)日活動，也可以是平時每天的戶外運(yùn)動、學(xué)習(xí)活動、午餐、游戲活動。如安安小朋友畫的《我會騎車?yán)病罚褪怯變毫粜挠^察自己的戶外活動所找到的繪畫素材，使之成為繪畫日記中一個個精彩的鏡頭——你們瞧，今天是安安小朋友第一次學(xué)騎兩輪車，既開心又有些擔(dān)心，澤澤因?yàn)闀T車了，就一直在旁邊鼓勵他。安安終于學(xué)會了騎行，便和澤澤一邊騎車一邊游玩。每天晨間游戲后幼兒會“記”下日記，和好朋友一起分享游戲、生活中的快樂。

2.留意豐富的家庭生活

家是我們每個人生活最溫馨的港灣，是幼兒享受親情最溫暖的地方，更是震撼幼兒心靈的最佳場所。我們每個家庭每天都會發(fā)生許多有意思的事情。每天的點(diǎn)名環(huán)節(jié)，教師讓幼兒說說家里所發(fā)生的事，為繪畫日記積累豐富的素材。幼兒通過觀察家庭生活，記錄瑣碎小事，畫出的作品就有了閃光點(diǎn)，還會敘述得更加生動有趣，使繪畫日記更富生活氣息。如叮當(dāng)小朋友在作品《拔牙》中，把自己第一次拔牙的場景畫了下來，教師則將幼兒的語言記錄下來。像這樣的作品還有很多，再比如作品《和爸爸的約定》中，叮當(dāng)和爸爸約定如果發(fā)現(xiàn)爸爸抽煙，就買10個冰激凌，看！幼兒用自己稚嫩的筆觸盡情地記錄著，話語則如流水般平白自然、不加修飾，卻真實(shí)生動、流暢感人。

3.開展生動有趣的戶外活動

“讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”，這是《指南》中所蘊(yùn)含的理念。對于幼兒來說，神奇美妙的大自然確實(shí)是最好的學(xué)習(xí)課堂、最好的指導(dǎo)老師和最好的幼兒用書。所以教師要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會帶領(lǐng)幼兒到大自然中去，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去自由地表達(dá)。如結(jié)合春天的主題活動，利用生活資源，引導(dǎo)幼兒調(diào)動所有感官去觀察、記錄春天的信息，不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的美麗與神奇，并把這些美好的瞬間定格在自己的繪畫日記中。如作品《吃烤串啦》《游善卷洞》是班里妞妞和安安一起制作燒烤、吃烤串、放風(fēng)箏和游善卷洞的快樂場景，妞妞將自己的快樂體驗(yàn)“記”下來，帶回班里和同伴一起分享。

二、手段多樣，營造多元化的繪畫環(huán)境

1.多彩空間，創(chuàng)濃厚藝術(shù)氛圍

要想順利開展繪畫日記活動，我們首先會在幼兒園樓梯的墻面上、美工創(chuàng)意室以及公共走廊的墻面上張貼藝術(shù)大師的名畫，為幼兒提供充滿藝術(shù)氛圍的繪畫環(huán)境。其次充分利用節(jié)日時機(jī)，讓幼兒感受節(jié)日里特定的環(huán)境氣氛，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而萌發(fā)出富有情趣的審美感受。如：我們在門廳的墻面上張貼如盧梭的作品《叢林》，在叢林里創(chuàng)設(shè)“光影游戲區(qū)”“丫丫涂鴉區(qū)”等，為幼兒提供開放性的材料，讓每天經(jīng)過的幼兒和家長感受大師的作品，激發(fā)幼兒的藝術(shù)感受力。又如，在新年來臨之際，我們會裝飾各種富有新年氣息的物品，營造新年氛圍，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)文化所帶來的五彩繽紛的藝術(shù)世界。通過多元化藝術(shù)環(huán)境的熏陶，幼兒在“繪畫日記”的創(chuàng)作中，擁有更高的藝術(shù)欣賞力，所創(chuàng)造的作品也更富有藝術(shù)氣息。

2.多樣工具，讓作品異彩紛呈

為了讓幼兒的繪畫日記在作畫及情感方面更具個性化，我結(jié)合課題活動，嘗試?yán)蒙磉叺膹U舊材料及容易找到的各種作畫工具，讓幼兒學(xué)會用多樣化的工具材料為“繪畫日記”添磚加瓦。幼兒也會精心選擇、有效利用這些工具進(jìn)行自由繪畫，親身體驗(yàn)到多樣工具作畫的樂趣，這樣不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時還有助于提升他們的繪畫技能，更能表現(xiàn)出自己作品的獨(dú)特性。如以下的三幅作品就是幼兒用易拉罐蓋子、樹枝、皮帶等多種材料和作畫工具表現(xiàn)出來的作品，多么生動有趣，富有想象。

3.多元合作，促幼兒發(fā)展

鑒于幼兒渴望與人交往，與成人、同伴分享生活中的喜怒哀樂，我嘗試了以下三種合作方式。第一種是大自然中合作作畫，我經(jīng)常會帶幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒自主尋找大自然中可以繪畫的素材，進(jìn)行拼畫、編故事，在活動中幼兒的語言表達(dá)能力提升了，合作學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng)了，審美情趣也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。第二種是主題活動中的合作作畫，在“我們的身體真奇妙”的主題活動中，我問幼兒：“我們要怎樣做才能使自己的身體變得更健康呢？”于是幼兒想要運(yùn)動起來，他們在家和家長一起運(yùn)動，繪畫的內(nèi)容也非常豐富。第三種是情境活動下的合作作畫，我在評價(jià)某個幼兒的作品時，說道：“這幅畫里的小朋友太孤單了！大家?guī)兔ο胂朕k法吧，讓它擁有更多的朋友。”幼兒會將自己日常生活經(jīng)驗(yàn)融入到作品中，一幅幅溫馨的畫面躍然紙上。

三、家園同步，給予適時指導(dǎo)與有效評價(jià)

1.巧用言語引導(dǎo)創(chuàng)作

作為家長要身體力行地陪伴幼兒，積極地參與到幼兒創(chuàng)作的過程中，傾聽他們的想法。當(dāng)幼兒想要畫一件事物，卻又不知如何表現(xiàn)時，家長一定要把培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維放在首要位置，運(yùn)用“言語”引導(dǎo)幼兒作畫，通過言語調(diào)動幼兒的視、聽、講、觸摸等多感官的參與，幫助幼兒對繪畫日記的內(nèi)容進(jìn)行架構(gòu)。例如：當(dāng)幼兒想畫動物世界里的孔雀和猴子時，家長可以先借助圖片和書籍，和幼兒一起討論它們的特征和喜好，加深對它們的了解，還可以帶幼兒到動物園觀看，更能激發(fā)幼兒對繪畫日記的創(chuàng)作欲望。

2.積極有效的評價(jià)

幼兒的繪畫活動，需要他人的理解與鼓勵。所以教師在評價(jià)幼兒的繪畫日記時一定會找出其中的閃光點(diǎn)和獨(dú)到之處，不能僅僅用畫得像不像、準(zhǔn)不準(zhǔn)來講評幼兒的畫。其實(shí)，幼兒的很多奇思妙想常常會讓我們嘆為觀止。如：之所以有“不同顏色的頭發(fā)”，是因?yàn)椤疤栍衅卟剩杨^發(fā)都曬成了不同的顏色了”；“我的嘴巴”像“小碗一般大”，是因?yàn)椤拔疑鷼鈺r會哇哇大哭，嘴巴就變得很大了”。由此可見，幼兒會把自己的思想和情感融入到創(chuàng)作中去。教師要幫助幼兒樹立自信心，不斷鼓勵他們獲得更大的進(jìn)步，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。

在幼兒“繪畫日記”活動中，我們一直實(shí)踐著，探索著，也收獲著。對幼兒而言，“繪畫日記”活動能幫助他們找到靈感、充分思考和發(fā)揮想象；對教師而言，便于更全面地了解幼兒的繪畫語言和個性風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)因材施教，并能更深刻地體會到生活永遠(yuǎn)是幼兒最好的老師，也是任何學(xué)習(xí)活動不可或缺的知識源泉。讓我們以生活為載體，讓幼兒的“繪畫日記”美妙絕倫！