與時間賽跑

張燕 魏薈矚

從幼兒園升入小學，幼兒所面臨的學習環境、學習方式、師生關系都會發生變化，幫助大班幼兒實現從幼兒園到小學的平穩過渡是這個時期幼兒園的重要任務。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒教育要與0—3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接”。那么，幼兒升入小學后存在的問題是什么？幼兒園又應該幫助幼兒做好怎樣的銜接呢？

2020年3月，在得知受疫情影響要延期開學后，為了使幼小銜接工作依然能有效開展，我園首先對上一屆大班幼兒升入小學后的情況進行了“云調查”。結果顯示，多數幼兒升入小學后存在時間觀念淡薄、做事拖拉、早上起床困難等問題。為了讓幼兒建立時間觀念，養成良好的作息習慣，順利適應小學后的生活，我們以家園共育為契機，通過線上線下兩手抓，開展了“與時間賽跑”主題教育活動，引導幼兒做時間的小主人。

一、聚焦問題，線上引領，家園共育感知時間

幫助幼兒做好入學準備是幼兒園和家庭的共同任務。在這個超長假期里，教師經常會收到家長的反饋，幼兒晚上不睡覺，早上不起床，手機電視看起來沒完沒了……面對家長的困惑，我們依托釘釘群召開了一次“與時間賽跑”為主題的線上家長會。

通過線上交流，教師發現家長在日常生活中對幼兒進行的時間教育主要是通過語言講述時間的概念，而忽視了讓幼兒通過具體操作積累有關時間的經驗。時間具有抽象性的特點，幼兒對時間的認識并不清晰，通過這次線上家長會，教師與家長共同約定“宅家也要認識時間，遵守時間”，并布置了親子小任務——“制作小時鐘”。

幼兒通過與家長共同“制作鐘表”，了解了鐘面上1—12數字的排列規律，認識了時針和分針，在動手操作中發現了分針走一圈時針走一格的“秘密”，逐漸認識了整點、半點。家長在微信群里進行了“如何讓幼兒更好地認識時間”育兒話題討論。經過線上引領和線下親子操作，家園攜手巧妙地將時間的知識和幼兒的實際生活進行了整合。

二、感知體驗，親子游戲，懂得珍惜時間的方法和重要性

即將步入小學的大班幼兒，不僅要認識時間還應懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。疫情宅家期間，大班教師依托微信平臺開展了“當時間遇上游戲”的親子活動——“感知一分鐘”。請家長和幼兒在一分鐘的時間里分別做同一件事情，如跳繩、數豆子等，在游戲結束后交流怎樣才能贏得對方。活動中幼兒感知體驗“時間”，在反復游戲的過程中，幼兒明白了只有專心做一件事情，才會做得快，也發現了“熟能生巧”會節約時間。“一分鐘”體驗游戲后，教師建議家長和幼兒進一步體驗5分鐘、10分鐘、15分鐘可以做什么。幼兒通過一次次親身體驗，感知到了時間的存在及寶貴，明白了珍惜時間的重要性。

除了引導幼兒認識時間、珍惜時間，家長朋友也應反省自己是否為幼兒認知時間設置了“障礙”。我們設計了幾個問題請家長自我對照。

1.我能早睡早起，上班不遲到，生活作息有規律嗎？

2.我有拖延癥的現象嗎？在生活和工作中能做到不拖拉嗎？

3.我能否按照計劃安排來完成工作，并堅持呢？

就像一航媽媽在微信中分享的：“父母不是幼兒成長的設計者和建設者，而是幼兒成長過程中的合作者。在認識時間的活動中，家長的榜樣示范作用至關重要，良好的作息習慣、做事不拖拉、有效利用時間、懂得節約時間……這些不僅是幼兒要學會的，更應該是家長首先要做到的。”

三、主題延伸，合理規劃，學做時間小主人

隨著疫情得到有效控制，幼兒終于回到了久違的幼兒園。教師從作息習慣養成及合理安排時間上入手，利用大班下學期的最后一個月，將“與時間賽跑”主題活動進行延伸，幫助幼兒進一步科學做好入學準備。

（一）開展專題活動，樹立正確的時間觀念

為了培養幼兒在進入小學后，能夠做到按時上下學，我園特地開展了“如何按時入園”的活動。家長和幼兒達成共識，每天按時入園各有妙招。不少家長為幼兒購置了小鬧鐘，方便幼兒自主掌握時間；有的家庭還全家總動員約定早睡早起；教師也在班級內布置了“按時入園打卡”主題墻，每天按時入園的幼兒可以在寫有自己名字的一欄中畫上心儀的小圖案（愛心、笑臉、花朵等），這更加激發了幼兒守時的信心。

（二）實地演練，科學合理安排時間

疫情期間，我園組織幼兒在線上“云參觀”小學，通過“云參觀”，很多幼兒提出了“小學的廁所離教室有一段距離，但課間只有十分鐘該怎么辦”的問題，于是在復園后，我們便模擬小學課間十分鐘活動，讓幼兒在親身體驗中明白每次下課后必須要做的事情是：快速地去上廁所、收拾課桌、喝水，只有把這些事做好了才可以和同學一起游戲、聊天。也有幼兒提出在自由活動的時間里不知道該做些什么，為此教師在原有自主區域活動的基礎上，進一步擴大幼兒在園自主活動的時間和空間，如請幼兒自主安排二十分鐘課間活動等，給予幼兒充分的信任，引導他們進行自我管理。

樹立良好的時間觀念，不僅是進入小學的必備能力，更會影響幼兒一生的學習和成長。以幼兒為本的教育是幼小銜接教育的基礎。幼小銜接就是用符合現階段幼兒的方式引導他們去學習銜接的內容，幫助幼兒實現從幼兒園到小學的順利過渡。作為教師，應從幼兒真正關心的問題出發，引導幼兒了解小學生活，明白自己應該為升入小學做怎樣的努力。幼兒的親身體驗、實際操作是幼小銜接的關鍵。在我園開展的“與時間賽跑”主題活動中，幼兒面對的是生活中確實存在的真問題，解決問題的過程就是其自我提高、自我內化的學習過程。幼兒在親身體驗和實踐操作中，潛移默化地掌握了有關時間的目標。家園共育是幼小銜接工作開展的保障。幼兒園需要在理論指導下關注幼兒的全面發展，而家長則需要與幼兒園形成相應的教育觀念，掌握一定的教養技能，具備相應的教育行為，陪伴幼兒共同面對解決幼小銜接中遇到的問題。

每個幼兒仿佛都是一粒擁有無限可能的種子，只要我們依照他們成長的規律給予精心栽培，他們就定會按照自己的花期絢爛綻放！

（責任編輯：牛麗真）