聚焦幼小銜接 探索習慣養成

王列云 武娟芬

孩子升入大班，幼小銜接成為家長和老師最關注的話題。很多小學教師反映，剛進入小學的孩子普遍自理能力較差，做事磨蹭、拖拉，不會管理自己的學習用具，做事情也缺乏計劃和安排。著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》也強調：幼兒園應該與家庭密切配合，幫助幼兒養成良好的生活、衛生習慣和基本的生活能力。鼓勵幼兒做力所能及的事，指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法。所以，在幼小銜接工作中做好幼兒自我服務意識和能力的培養是十分有必要的。因此，我園在清徐縣“以游戲活動去小學化”的改革實驗背景下，就“幼小銜接工作中幼兒自我服務意識和能力培養的策略”進行了深入探究。

一、重方法學習，為習慣養成提供保障

1.探究式學習，喚醒自我服務意識

幼兒自我服務意識是與生俱來的，只是成人有意或無意地剝奪了他們自我服務的機會。為了喚醒幼兒的自我服務意識，我園采取了探究式的學習方法。例如：當幼兒升入大班開始背書包時，教師會鼓勵幼兒自己整理書包。一開始狀況百出，書本擺放橫豎不一，沒有規律和順序，書腳是卷的，找一樣東西得全部拿出來再找……教師根據幼兒的情況通過提問進行引導：書包怎樣整理更整齊？看看誰的方法最好？讓幼兒嘗試整理，教師認真觀察并給予個別指導。一周后的討論活動中，幼兒們積極分享了各自整理書包的方法：按照書的大小整齊擺放，開口的方向要一致，先放大書、再放小書、最后放筆袋……而教師也會根據討論和落實情況提出更細微的問題，如：書怎樣就不會卷角啦？小手工作品怎樣收納？怎樣可以更快找到想要的書？幼兒在遞進式的探索中不斷思考，總結出整理書包的方法。整個過程是幼兒自主探究學習的，他們很有成就感，極大地喚醒了他們的自我服務意識。

2.易學式活動，增強自我服務能力

根據幼小銜接計劃，我們將幼兒自我服務意識及能力培養正式納入了幼兒教育課程。教師根據教學目標，在一日活動中通過運用多種幼兒易于掌握的方法幫助他們獲得自理能力的提升。

（1）直接學習。采用直觀的視頻、圖片和朗朗上口的兒歌、“三字經”等方法幫助幼兒學習。如通過觀看視頻或圖片，讓幼兒了解做好值日生的工作內容和方法；運用圖片加兒歌“小鞋帶，手中拿，一左一右先交叉，一根彎腰鉆過門，兩手拉住系緊它，折成兩只小耳朵，再一交叉鉆下門，開出一朵蝴蝶花”的方法幫助幼兒學習系鞋帶；通過“三字經”“小文具，要愛惜，小書包，裝整齊，不撕書，不咬筆，好孩子，能自理”引導幼兒學會愛護文具。

（2）游戲學習。開展幼兒喜歡的游戲活動，讓他們在游戲的同時掌握自我服務的技能。例如：在學習使用筷子時，我們在班級的區域中開展“夾夾樂”的游戲。結合幼兒年齡特點和個體差異，最開始先提供較粗、較短的筷子和不同的豆子，目的是激發幼兒的學習欲望，幼兒初步掌握使用筷子的技能后，教師又投放了長短不均、材質不同的筷子，引導幼兒進一步選擇并感受，最后通過組織競賽游戲，在同一時間內比拼夾到豆子的數量，使幼兒的興趣達到高潮，技能得到鞏固。

（3）回歸生活。在初步學會技能后，要在生活中不斷地練習和運用，才能內化為自己的行為。因此，在日常生活中我們引導家長一起鼓勵幼兒自己的事情自己做。如：用餐前后自己擺放桌椅、取放碗筷；起床后自己整理床鋪；平時要自己穿脫衣服、整理玩具、準備學習用具等。通過家園共育為幼兒提供更多的實踐機會，在生活中鍛煉幼兒的自理能力。

二、重過程跟進，為習慣養成提供支持

在培養幼兒自我服務意識和能力時，我們遵循從易到難、由淺入深的規律，逐步提高要求。如：在引導幼兒學習整理書包時，先讓他們掌握初步的整理方法，再要求整齊程度和速度，最后要求按一日活動的課程順序整理。整個自我服務意識和能力學習內化的過程需要教師和家長不斷觀察跟進，發現問題及時調整教育策略。在洗手環節，起初幼兒對七步洗手法都已掌握，但隨著時間的推移，一些幼兒開始出現敷衍的行為，有的剛進盥洗室就出來，有的只將手打濕，還有的在玩水。針對幼兒出現的情況，教師和家長要做好監督和提醒。幼兒從他律到自律需要時間和方法，更需要家園合作共同努力。

三、重實踐肯定，為習慣養成提供經驗

1.發揮家長資源，通過“三配合”在實踐中肯定幼兒。一是通過班級微信群，發布每周的養成內容，由家長督促幼兒在家完成。二是制定幼兒在家習慣養成記錄表，請家長每天做好完成記錄。三是及時肯定幼兒在家的表現情況，可由家長寫表揚信，教師讀給幼兒聽。

2.通過“每周一評”的評價機制，在肯定中促進幼兒發展。我園各班每周五都要就“幼兒自我服務意識和能力”的表現情況進行小結評價。例如：通過教師引導、幼兒討論的方法，評選“最佳值日生”。你認為誰是本周最好的值日生？為什么選他？大家覺得呢？你自己認為呢？借助評價，讓幼兒認識、理解、接受同伴之間的差異，在肯定中促使幼兒產生積極的情感，樹立學習的自信心，使自我服務意識和能力得以堅持和提高。

幼兒自我服務能力的培養和提高在幼小銜接過程中十分重要，而且不是一蹴而就的。教師和家長應該學會放手，為幼兒提供更多自我鍛煉的機會，并通過言傳身教、耐心指導，適時鼓勵和肯定的方法，幫助幼兒養成良好的自我服務意識和能力，順利進行幼小銜接，為他們終身發展奠定堅實的基礎。