基于現代學徒制促進中職人才培養向專深發展的研究

許景華 李東安

摘?要：隨著時代的不斷發展和進步，社會對專業性人才的需求越來越大，企業現存的人才培訓手段已經不能達到企業發展的要求。這時專業的職業院校便展示了自己的重要性，和職業院校進行合作培養技術人才已經成為促進企業發展的一種重要方式。而基于現代學徒制的人才專項培養在這樣的環境下是可行的。

關鍵詞：現代學徒制;中職人才培養;深化發展

一、基于現代學徒制中職人才培養的條件

（一）崗位需求一直存在

現在社會發展已經到了一定的程度，專業技能方面很多機器大工廠都可以替代職工進行工作，但是還是有一些基礎的，對職業技能要求不高的行業和崗位需要專業技能的人員，但是面對這樣的情況還是會出現人才緊缺的情況。究其原因第一是因為大環境的影響下大多數行業的薪資待遇不高，普通的技術工種不再具有優勢。第二是因為現在市場競爭模式的推動年輕人具有更多的發展機會，不再受技術和專業的限制，所以這些需要專業技術的工種不會成為年輕人的第一選擇。所以中職在這種市場環境下培養出來的技術人才是行業需要和緊缺的。

（二）制造業不斷升級改造

市場潮流瞬息萬變，制造業隨著時代的發展進步改變著。制造業的改造升級也帶動技術的發展，高新技術和掌握高新技術的人才需求不斷擴大，而愈加專業的技術越不能依靠普遍招工就能勝任，普通的職工或者農民工是不能通過短期培訓就迅速上手的。在我國廣西地區的部分零件和服裝制造業，隨著產能的不斷提高產值已經超百億，但是自從機器制造開始普及之后，對模具和數控專業知識有所掌握的工人越來越少，再不針對這種情況進行處理勢必會影響大行業的長遠發展。所以近幾年來廣西部分企業已經和中職學校展開了深度合作，專門培養這些技術人才。一舉兩得，既能解決行業的困境，也為畢業生安排了一份穩定的工作，這樣容易形成一個良性的循環，也能更進一步的開闊培養人才的渠道。從目前的針對一個行業培養人才到面向全社會多個行業培養人才，這是一個質的跨越，也是我們未來發展的動力之一。

二、基于現代學徒制中職人才培養的問題

（一）整體制度不完善，監管不到位

雖然現在中職和企業有合作，但是雙方對工作的整體安排是不完善的，體系還沒有健全。例如企業許諾給中職學生工作崗位，但是企業的工作機會相對單一而中職在培養技術人才的時候多方面多種類進行。所以這樣差異導致了目前的管理無法集中，部分學習成果得不到充分利用，學生出現了懈怠的情況。如果時間一長這樣的情況就會形成一個惡性的循環，學校得不到有力的資金和專業管理人員支持，會直接影響管理水平和教學質量。學生在這樣的環境下學習很容易出現渾水摸魚的現象，會對人才的培養產生直接的嚴重影響。

（二）學生技能水平不夠

企業和中職學校合作的根本目的就是定向培養專業技術人才，但是中職學校隨著長時間的發展自由散漫之風已經形成，一時之間不可能糾正，而且學校領導和老師水平存在差距，授課模式也沒得到及時調整，所以學生在學校學習的知識很難與企業需要的工作水平匹配。學生水平和學校水平存在差距有兩個基本原因，一是因為學校老舊的教學設備和教學模具已經跟不上時代發展的潮流，例如數控和機電專業，既需要對專業知識非常熟悉，也需要對新興的機器設備和其使用方法有準確的認識。二是學校的發展目標與企業的目標存在一定程度的差異，學徒制意味著學生要耗時耗力在不斷的學習打磨中成熟和完善自己，這是一個需要感悟的很長的過程，至少跟企業需要直接盈利的時間比要長。培養這樣一批成熟的技術人員，需要企業付出的不僅是時間還有大量的資金投入，所以這是企業和學校沖突點的更為重要的因素。

（三）專業對口的就業崗位數量少

解決了學校的教學問題，還有市場的發展問題。市場早已在不斷的發展和更新的過程中淘汰和精簡了一批又一批技術崗位，所以哪怕是現如今制度有所完善，能夠培養出系統的技術型人員，市場能夠提供的工作崗位也是有限的。教育體制的改革和經濟水平的限制，都是影響人才培養的重要因素。例如在數控和機電專業部分企業還是會對中職學生敞開大門，但是可供選擇的崗位是十分有限的，一般只有一些十分基礎性的，勞動密集型工作，但是和學生的本職專業技能關聯不大。

三、基于現代學徒制中職人才培養方法

（一）重視教師培養

任何教育的根本都是教，沒有好的教師是沒辦法從根本上改變教學模式進而提高人才培養質量的。所以首先要把教師的專業水平提上來，引進和培養具有高校教學資格的老師，提高考核水平，同時要針對不同的課程建立專業完整的教學團隊。對中職學校來說教師引進是非常重要的，因為要改變固有的中職學校的教學模式就要從教師開始提升自己的專業能力，摒棄以往自由散漫的態度，用更高的標準去要求自己才能誕生更高水平的教學成果。已經在職的老師要做好自我水平的提升，建立新的教師考核制度和考察模式，從平時的授課中進行抽查。教師的培養跟學生的培養都不是一朝一夕可以完成的事，要學會將時間刻度拉長，注重平時教學中的小問題，逐步改善在職老師的教學風氣，提高教學水平。而對于引進的老師一定要做好培訓考察。首先將學校的基本教學方向教學理念傳遞給老師，勁往一處使，要帶著相同的信念教授學生。另外針對學校教學資源不足，教學內容有所欠缺，可以通過兩方面改進。一是和其他高校進行合作，派老師去其他學校進行學習進修，帶回其他學校的優秀教學思想，學以致用靈活使用。第二也是和其他高校合作，但是是課程方面的合作，引進他們的優秀課程，利用現在發達的互聯網技術，通過直播或者錄屏的方式將高校課堂記錄下來供學生們學習。學徒制的本質就是學生從老師身上吸取一定的知識加以傳承，所以教師水平的高低直接影響學生的質量。

（二）開設和開發完備的課程體系

要想學生在學校就接受到完備的體系訓練，就要改變從前迂腐的教學模式，這樣才能讓學生更好的與企業接軌，也是讓學校與社會接軌。首先要建立專業指導委員會，以中職管理人員，企業家和教育專家為組成人員，進行新課程的開發和開拓新型的科學的授課模式。課程不是死板固定的，可能書本上知識呈現相同，但是不同教師的教授延伸的內容是不一樣的。所以要組建教師授課研發團隊，針對課程制定獨特的適合自己的模式。

好的教學方法對學生的影響力是巨大的，分層教學能夠將教學效率最大化，在教學前期要夯實學生的基礎，盡量教授基礎性的公共基礎課程，為后續的教學做準備。中期要盡量培養學生的學習能力，給予學生發散思維的空間。可以引導他們逐步發現適合自己的學習方法，與課堂學習相結合，提高學習效率。后期盡量提供一些實操訓練，像機電和模具這種專業一般要求學生能夠順利使用各種機器設備，所以讓學生在學習中就熟悉這些操作是十分有必要的。好的教學模式會使教學質量大幅度提升，達到事半功倍的效果。所以真正的授課不一定就是在課堂上，完備的授課體系也相當重要。

人才的培養不僅關系行業發展的未來，也是我們國家發展的未來。所以立足自身，完善自身，調整自身。現代學徒制中職人才培養不是一朝一夕的事情，需要一步一步完善制度，提高教學水平，和企業社會接軌，消化政策措施。但是所有的努力和等待是值得的，只有這樣才能夠為社會輸送源源不斷的技術型人才。

參考文獻

[1]?夏旭，潘長珍.“現代學徒制”的人才培養模式研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2014（5）：105-107.

[2]?亞玫.政府主導下的中高職貫通現代學徒制人才培養改革實踐[J].中國職業技術教育，2018（13）：40-43.

[3]?李盛福.基于現代學徒制的專業人才培養模式探討[J].柳州職業技術學院學報，2018（1）：82-85.