對有效激發小城鎮初中生英語學習興趣的探討

羅曉英

摘?要：興趣是學生最好的老師，也是學生進行學習的原動力，在初中英語教學過程中，必須改變傳統的教學理念和教學方法，激發學生的學習興趣，突出英語課堂的實效性，真正提高初中英語教學水平。本文對初中英語教學存在的問題進行分析，并且探討了激發學生學習興趣的方法。

關鍵詞：初中英語;學習興趣培養;問題;教學策略

隨著我國經濟快速發展，英語變得越來越重要，英語是一門國際化的語言，未來社會對學生的英語能力要求越來越高，加強英語學習、提高英語實踐能力，可以提高學生的競爭力，尤其是對于小城鎮來講，經濟相對大城市落后一些，加強英語學習、提高教學質量是小城鎮學校發展過程中的重要內容之一。針對當前初中英語教學面臨的問題，要不斷改變教學模式，激發學生的學習熱情，引導學生加強實踐，建立正確的學習目標，完成學習任務。

一、影響初中生英語學習興趣的原因

（一）初中英語教學方法比較老舊

傳統的英語教學方法主要是理論教育，英語是一門實踐性很強的學科，對學生來講，學習英語的關鍵在于應用，只有把英語知識應用到交流過程中，才發揮英語這門語言的作用。在初中英語學習過程中，有很多英語知識點需要學生用心體會、領悟，在教學過程中，教師一味地在講臺上給學生講解知識，弊端越來越突出，只會讓學生感覺到枯燥乏味，對英語課程不感興趣。

（二）學生的自主學習意識不強

學生的學習興趣與自主學習意識有很大關系，一個自主學習能力強的學生，在課后也會多閱讀、多練習，對學習始終保持著熱情。隨著教育制度不斷改革，學生的學習任務繁重，在教學過程中，應該不斷提高學生的自主學習意識，以學生為主體，將課堂交給學生，鍛煉學生的自主學習能力。但是目前很多教師忽視了這一點，課堂上還是以老師為主體，忽視了學生的主體地位，給學生灌輸知識，沒有讓學生消化吸收。

（三）學生的英語基礎比較薄弱

對小城鎮的學生來講，英語基礎比較薄弱，是一個比較突出的問題，一方面與教育教學資源有關，另一方面，和本地對英語課程的重視程度不高有關。尤其是一些學生在初中之前幾乎沒有接受太多專業的英語教育，英語基礎比較差，在學習的時候覺得英語難度較大，久而久之喪失學習的興趣和信心。

二、激發小城鎮初中生英語學習興趣的方法

（一）加強多媒體教學

讓學生保持良好的興趣，可以提高他們的學習積極性，讓學生以良好的狀態進入課堂，積極主動地學習新知識，挑戰自己，這比單純給學生灌輸知識更有效果。當前信息技術的應用變得越來越普遍，可以提高課堂氛圍的趣味性，從而激發學生的學習興趣。多媒體可以將文字、圖片、音樂、視頻等結合起來，統一呈現給學生，讓學生對英語課文有更加充分的認識，在課堂上可以利用多媒體設備將各種英語素材整合在一起，營造良好的英語學習氛圍。比如可以利用幻燈片播放一些英語短視頻、英語歌曲等，營造口語練習的環境，讓學生敢于大膽說。另外，在英語教學過程中，教師必須對學生進行鼓勵、引導、激勵，尤其是在學習一些比較難的知識點時，很多學生容易打退堂鼓，需要教師用不同的方法激發學生的學習積極性。

（二）寓教于樂，提高學生學習積極性

寓教于樂是提高學生英語學習積極性的重要措施，在課堂上可以巧設游戲，或者開展情景教學，活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，而且游戲可以讓學生放松自我，在一種比較輕松的氛圍中學習知識，有助于學生發展。例如，教師指導學生掌握時態結構后，可以利用小游戲，加強學生對知識點的鞏固，比如在紙板上寫下一個詞組，要求學生在最短時間內對這個詞語進行解釋，可以將學生分成不同的小組完成這個游戲，每一個小組的組員自己制作紙團，將紙團放在同一個紙箱中，小組的組長抽取紙團，根據自己抽取的內容作答。比如A組同學抽取“Do homework”時，此時A組的同學可以向其他同學提出問題“What am I doing now？”，同學回答：“You are doing it...”，A組同學：“Yes， I will do it again”。這種方法不僅調動了學生的積極性，還讓學生懂得了合作學習的好處，提高口語表達能力，實現課堂互動。

（三）加強小組合作教學

不同的學生英語基礎不相同，開展小組合作教學是提高學生學習水平的重要途徑，在一個小組中有基礎扎實、基礎薄弱的學生，通過合作學習，可以讓學生互相幫助，鍛煉學生的自主思考能力，而且可以提高學生的學習積極性，不再依賴教師。在進行小組合作教學之前，首先要對學生進行準確分組，一個小組里應該由基礎扎實和基礎薄弱的學生組成。其次要加大小組合作的力度，對英語問題進行分析，在開展小組合作教學的時候，教師應該將主動權交給學生，學生可以自由地發揮想象，對教師提出的問題進行思考，在小組中討論，學會自主學習，而不是依賴教師學習知識。

綜上所述，英語十分重要，對于小城鎮的英語教學，必須以實踐教育為主，堅持學生的主體地位，充分設計，寓教于樂，激發學生的學習興趣，提高英語教學質量。

參考文獻

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