生物模型促進學生學科素養提升

谷會穎

生物學科是實驗論證的學科，規律和方法都是通過探索的方式獲得。在課程改革的背景下，生物的學科教學方式和學生的學習方式進一步邁向了科學研究的道路。教師不僅能夠傳遞給學生知識，重要的是還要教會學生觀察生活的方法，更重要的是培養學生科學的思維方法。想要進行有效的引導，需要教師具備正確的教學觀，促進學生的全面發展，將課堂教學諸要素進行有機統一，體現學生的主體性、教學生成性和學習方式的協作性，遵循教學的客觀規律。

生物學科具備如下特點：

● 理論性、知識性強，知識點龐雜，需不斷積累。

● 應用性、實踐性強，與生產、生活聯系密切，具有很強的實用性。

● 學習途徑廣泛，不局限于課本。

● 具有發展性。很多生物理論是不斷發展的，提出假說—驗證假說—提出新的假說—驗證新的假說，具有發展的觀點，避免絕對化。

● 注重觀察與實驗，實驗操作動手能力非常重要。

如何將生物模型設計與制作同生物教學相結合，我在以下生物課程教學中進行了嘗試。

生物多樣性

在講到生物多樣性時，強調生物能通過多種形式適應環境，如形態的變化、顏色的變化、行為的變化等方面。教材雖然會給出一些圖片作為案例，但是距離學生的生活比較遠，學生很難有真切的感受，因此我要求學生分幾步學習，以下以鳥類知識的學習為例說明。

● 將圖片打印后發給學生，要求學生對圖片中鳥類身體的頭、喙、頸、腳、身體的長度進行測量，通過比例的形式表現鳥身體不同部位的長度。……