淺析初中地理教學中信息技術的運用

王強

初中地理新課程標準中明確指出：“在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。”可見，信息技術對于體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展方面有著重要的作用，從而被越來越多的教學課堂所采用。

一、激發(fā)學生興趣，突破教學重難點

初中地理知識點比較多，具有一定的抽象性，這就讓學生學習起來比較枯燥和困難。而信息技術在初中地理教學中的合理應用，可以為學生展現(xiàn)豐富的教學內容，通過圖片、視頻、動畫、課件等形式將抽象的內容具體地展示出來，幫助學生更容易地掌握地理知識，促進學生的學習興趣，幫助學生突破教學的重難點知識，讓學生高效地理解和掌握地理知識，從而提升地理教學質量。比如學習有關地球的公轉和自轉的知識，如果單憑教師講述，學生很難聽得明白，對于地球的自轉和公轉很難進行想象，這就使得學生學習效率不高。這時候，信息技術的優(yōu)勢就凸顯出來了，教師可以將地球自轉和公轉做成有關的動畫，給學生進行直觀地展示，不僅能讓學生容易理解，有效地突破重難點知識，還能提高學生的學習興趣，對地球自轉和公轉而產生的各種現(xiàn)象進行學習和探討，從而有效地掌握知識。教師也可以引導學生，如果地球不自轉會發(fā)生什么現(xiàn)象？讓學生進行充分的思考，充分發(fā)揮學生的想象力，然后再給學生演示地球只公轉的動畫，這樣地球就沒有了黑白交替的現(xiàn)象，加深學生的印象。同時，信息技術直觀、形象的動畫也有助于化復雜為簡單，發(fā)展學生的思維能力，提升學生的主動性，從而有效地培養(yǎng)學生的問題分析和解決能力。

二、營造良好的學習氛圍，提升學生的信息獲取能力

在初中地理教學中應用信息技術，不僅可以豐富教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，還能促進學生的信息獲取和處理能力。教師要引導學生進行合作探討，有效地從多媒體教學中獲取信息，拓展學生的知識面，開闊學生的眼界，從而提高學生的知識理解能力和運用能力。比如在學習有關黃河含沙量知識的時候，教師可以引導學生：“黃河水中含有大量的泥沙，呈黃土色，這些泥沙從哪里來，最終到了哪里呢？”在學生思考的同時，教師為學生進行有關黃河各個流域圖片和視頻的展示，讓學生真正地理解黃河泥沙含量高的原因，以及到了下游黃河流速減慢，泥沙沉淀從而形成了地上河，繼而播放歷史上有關黃河泛濫的例子，學生通過思考和多媒體的輔助，自然而然就理解地上河的成因了。在教學中，運用多媒體，既可以提高學生的信息獲取、分析能力，促進學生的思考，也能促進學生之間的互動和交流，提高學生的合作意識，從而全面地發(fā)展學生的各項素質。

三、滲透德育教育，提高學生的環(huán)保意識

地理是一門研究有關地理現(xiàn)象和人文環(huán)境的學科，在初中地理教學中有意識地向學生滲透德育教育，提高學生的資源危機、環(huán)保意識具有重要的作用。因此，初中地理教師要引導學生關心周圍的地理現(xiàn)象，了解不同環(huán)境下人們的不同生活狀況，掌握不同地區(qū)的自然和人文特征。讓學生在學習地理的過程中，懂得人與自然的和諧發(fā)展關系，利用自然條件積極地為人類服務，提高環(huán)境保護是人類可持續(xù)發(fā)展的保證。在教學中運用信息技術，可以為學生展示各地的自然特征，同時也可以給學生展示一些被污染后的河流、土地等視頻和圖片，給學生強烈的震撼作用，從而提高學生的環(huán)保意識。比如在進行一些自然災害的防治教學時，教師可以運用多媒體給學生展示有關自然災害給人類帶來災難性后果的視頻和圖片，諸如：汶川地震、臺風利奇馬、海嘯、泥石流等，讓學生通過多媒體的直接觀看，分析自然災害產生的原因，如何進行積極的防治等。通過多媒體的教學情境，讓學生感受自然環(huán)境對人類的反作用，從而更加地意識到環(huán)境保護和自然災害防治的重要意義。