微課在中職計算機教學中的實踐分析

車志明

摘?要：本文首先簡要闡述微課的含義與特點，分析了微課在中職計算機教學中的實踐應用優勢，然后結合實際教學情況，探究了微課在中職計算機教學中的實踐策略，希望能以此為相關教育工作者提供有價值的參考。

關鍵詞：微課;中職;計算機教學;實踐

微課是一種創新型教學模式，具有較為可觀的應用價值，具有時間短、內容精煉的特點，可幫助學生在短時間內掌握重難點知識。作為中職計算機教師，需要深入挖掘微課在教學過程中的應用方法，找到科學合理的途徑，實現教學質量和效率的不斷提高。

一、微課的含義及特點分析

（一）含義

微課即是微型視頻課程，主要是采用教學視頻的形式，將教師所需講解的內容通過微型載體展示出來，便于學生觀看和學習。對于教師的教學活動來說，有著十分顯著的輔助效果，可針對課程中的重、難點進行簡化與強化，解決學生的疑難問題。并針對某個具體的教學環節，比如學習主題、活動實驗或是任務等，開發并設計出相應的情境，以在線網絡視頻的形式，把課程提供給學生，讓其自主開展學習活動。該教學方式在發展的初期階段是以簡單的交流形式呈現的，比如電話、寫字板、聊天軟件等。之后該方式實現了進一步的創新發展，把學習中的重難點部分制作成簡短的視頻資料，上傳到網絡讓學生自由下載并觀看，這樣學生就可隨時隨地開展學習。微課具有時間短，重難點突出的優勢，有利于幫助學生盡快攻克學習中的難關，且不會受到時間地點的局限。學生可結合自己的學習狀況，回放、暫停或反復觀看視頻，最終獲得事半功倍的學習效果。

（二）特點

在當前教學領域中，微課獲得了越來越廣泛的運用，也贏得了許多師生的歡迎。作為一種新型教學手段，微課表現出幾方面的特點：第一，資源容量較小，可將教學時間控制在一個較短的范圍內，通常以主流媒體的格式呈現，壓縮率很高，以微點評、微教案和微反饋作為文本。通常情況下，微課資源包的總容量只有幾十兆，這樣就更加方便師生在線交流，高效完成教學和學習任務 。第二，微課教學時間通常是在十分鐘左右，具有短小精煉的特點，可著重突出教學主題和重點內容，并幫助學生針對較難理解的部分開展深入探究。這樣便能促使學生快速掌握相關知識，發揮查漏補缺的作用。第三，微課的資源組合具有靈活性特點。微課重點體現出一個“微”字，所以教師在整合教學資源時，必須深化對教學內容的分析，讓學生能突破瓶頸。因此，教學內容通過微課也可表現出更鮮明的多樣化和主題性特征，學生也能自主選擇所需學習的內容，彌補自己的短板，實現個性化發展。綜上可知，微課不論從內容設計、時間控制以及授課方式等層面來看，都十分符合中職學生的學習需求，將微課運用于中職計算機教學，可有效提高教學質效。

二、微課在中職計算機教學中的實踐應用優勢

首先，中職計算機教學采用微課形式，可提高教學的趣味性。微課這一方式可將圖像、聲音與畫面融合在一起，讓教學內容變得生動而豐富，可充分發揮學生的學習熱情，讓學生把注意力集中到課堂上。采用該方式可活躍課堂氛圍，轉變傳統的教學模式，充分滿足學生學習需求。其次，微課能使計算機教學內容變得更加豐富。在以往的課堂上，受到時間因素的影響，教師只能對教材內容進行簡單講授，難以將重難點知識深入展開，導致教學內容較單薄。而采用微課教學法，教師可豐富教學內容，同時也可擺脫時間地點的局限，讓學生自主觀看微課視頻，吸收更多知識。最后，微課運用于中職計算機教學，還有助于師生突破重難點。采用視頻的形式，能將計算機重點、難點知識集中起來，在視頻中進行展現。學生觀看視頻時，便可根據自己的情況，對較難理解的部分進行集中突破，促進對知識的消化吸收。

三、微課在中職計算機教學中的實踐策略

（一）通過微課教學激發學生學習興趣

在開展中職計算機教學時，教師需要制定明確目標，把提高學生學習效率作為指導思想。所以，教師應把微課內容與學生的興趣相結合，讓學生將自己的主觀意識充分發揮出來，進而高效掌握計算機知識，培養學習興致，以此達到理想的教學目標。在微課教學模式下，教師應凸顯出計算機運用特點，并將其與具體的教學策略聯系。比如教師錄制有關office的操作軟件教學，可將其中一項重要的操作技巧教給學生，給學生設計一些任務，讓學生自主探索，掌握知識的應用方法。對于office操作系統來說，Word是最為基礎的內容之一，也是學生在日常學習和生活中運用較多的部分。所以教師可教給學生常用的Word運用技巧，引導學生運用于Excel中，做到舉一反三 。教師還可播放有關Excel的微課視頻，將其應用方法傳授給學生，讓學生自由思考并展開探索，確保學生可以在計算機實踐學習中掌握電子表格的編輯和運用方法。另外，計算機教學中還包含不少實用性較強的技巧，比如插圖功能、圖片色彩、編輯等。教師也可將其制作為內容豐富的微課視頻，讓學生妥善運用這些技巧，如此可使教學效果得到優化，提高計算機教學的生動性和有趣性，顯著激發學生的學習熱情。

（二）利用微課形式改善計算機教學成效

現階段，中職計算機教學有了多媒體技術的強力支撐，教師大多會采用PPT的形式，給學生展示計算機知識。這樣一來可滿足現代化課堂教學的需求，特別是在移動端開展學習，利用網絡視頻能明顯體現中職計算機微課教學優勢。比如開展計算機教學的過程中，講到網絡技術時，教師可利用Camtasia studio軟件，對知識點進行優化，讓學生能更加容易地理解并吸收。如此一來還能幫助學生深入理解其運作原理，通過微課視頻的播放，把原本抽象的知識直觀地呈現在學生眼前。另外，在開展中職計算機微課教學時，教師還可采用多元化的方式，讓教學成效得到進一步的提高，比如音頻、視頻的方式，還有圖畫設計方式等。在采用上述方法時，還應充分考慮展示的順序，保證學生在微課學習中更加高效地吸收計算機知識。比如，教師可將一些標題或批注加入視頻文件，展示給學生看，如此就能讓教學內容體現出更強的邏輯性，使學生一目了然。如果微課中存在一部分不足之處，教師也可通過修改PPT將這些部分補充完整，然后重新錄制好教學內容，將知識架構以整體化的形態呈現給學生。在制作微課的過程中，教師還可采用專業的視頻操作軟件，節約時間和提高教學效率。

（三）結合微課進行教學分析

隨著計算機教學的層層深入，教師需要對微課教學展開更加全面的分析，了解學生在學習過程中的反饋情況。如此有利于教師更為確切地把握教學內容、進度和難度，以便在后期教學當中更為合理地開展分層次教學。中職計算機課程十分關注學生的實踐操作能力，所以在微課教學中，教師也應當減少理論知識講解部分，突出實踐操作，給予學生參與實踐活動的機會。對此，教師可以對計算機教學內容進行分解處理，之后再針對學生普遍感到困難的知識點，采用微課形式對其實施簡化與優化，促使學生可利用空余時間觀看微課視頻，自主掌握計算機知識。另外，教師還應當充分借鑒和參考其他教師的優秀教學方法，打造更加完整的教學體系，在學生中實現教學資源共享，拓展教學范圍和深度。要強化學生對計算機實用技能的掌握，培養學生自主學習意識和能力。與此同時，教師還要結合學生的動態化學習狀況，對教學計劃作出靈活、科學的調整，做到化繁為簡，在節約寶貴時間的同時，確保學生計算機應用水平得到提高。

從以上分析可看出，采用微課形式開展中職計算機教學，可取得較為理想的成效。教師應通過微課教學激發學生學習興趣，利用微課形式改善計算機教學，并結合微課展開教學分析，切實保障中職計算機教學質量，培養更多專業型的計算機人才。

參考文獻

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