淺談新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

薄慧

摘要：中職是一個(gè)特殊的教育場(chǎng)所，很多學(xué)生由于中考成績(jī)不理想，退而求其次來(lái)到中職來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)才能進(jìn)入社會(huì)發(fā)光發(fā)熱。黨的十八大報(bào)告中也有明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代教育”的政策，其中中職的教育就是現(xiàn)代教育的重要工作之一。中職的管理工作因?yàn)楣ぷ鲗?duì)象的特殊性成為了日常工作難點(diǎn)，這就需要教師們深入的走進(jìn)學(xué)生，了解他們的所思所想，對(duì)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和探討，尋求最好的解決方法。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;中職學(xué)校;學(xué)生管理;問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G718?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0021-01

在召開(kāi)的黨的十八大會(huì)議中提出的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”讓中職教育成為了工作的重要內(nèi)容。伴隨著機(jī)遇的到來(lái)相應(yīng)的也出現(xiàn)了很多教育的挑戰(zhàn)。目前的中職學(xué)生全部都是00后，他們個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍，不管是世界觀還是價(jià)值取向上都比較之前的80后、90后有了全新的改變。隨之而來(lái)的便是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和現(xiàn)代開(kāi)放思想的碰撞，將思想文化朝著多方面去發(fā)展。在實(shí)際的中職學(xué)校管理中由于管理不到位也產(chǎn)生了很多不必要的問(wèn)題，需要教師重視起來(lái)，尋求最好的解決辦法。

1.新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1?學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差。

來(lái)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都由于中考成績(jī)不理想，在初中畢業(yè)之后被分流出來(lái)的特殊群體，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)入普通高中學(xué)生的成績(jī)相比有些偏差，甚至更嚴(yán)重的是有的學(xué)生的知識(shí)水平認(rèn)知還停留在初中階段，只掌握了簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)學(xué)科常識(shí)，這部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也不會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自身成就感，更不會(huì)在學(xué)習(xí)上建立自信心。有的學(xué)生可以跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的意志較為薄弱，無(wú)法長(zhǎng)期的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更無(wú)法堅(jiān)持不懈的朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中半途而廢。還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法做到集中注意力，上課之前沒(méi)有預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣，上課學(xué)習(xí)期間也不會(huì)進(jìn)行讀書(shū)筆記，遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題得過(guò)且過(guò)，甚至在課堂進(jìn)行攀談，總而言之學(xué)習(xí)能力較差，還有很大的提升空間。

1.2?學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神。

現(xiàn)階段的中職校園中，學(xué)生大多為00后，更多的是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ邢硎苤鴣?lái)自爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)榷喾矫娴年P(guān)愛(ài)和保護(hù)，在家庭成員過(guò)多的保護(hù)和放縱中，成為了家里的“小公主”“小皇帝”，從小在這樣的環(huán)境中生長(zhǎng)形成了以自我為中心的思想習(xí)慣，一旦進(jìn)入集體生活，只知道索取不知道付出，就算走向社會(huì)也沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

2.中職學(xué)生管理的有效對(duì)策

2.1?轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確管理理念。

中職學(xué)校的管理不能只依靠學(xué)生部門(mén)或者班級(jí)主任，一定要將育人的觀念和思想落實(shí)到每一個(gè)教職工身上，學(xué)校教師一起努力，全員出動(dòng)，這樣的管理才能達(dá)到預(yù)想效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新形勢(shì)下形成正確的管理理念，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待學(xué)生，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，只有思想境界到位了，在接下來(lái)的管理中才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)，幫助學(xué)生建立健全人格思想，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

2.2?創(chuàng)新管理模式，重視學(xué)生主體地位。

在新課改的全面推行和深入貫徹下，作為中職學(xué)校也要做出表率，將傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，意識(shí)到學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮教師作為指導(dǎo)者和組織者的作用，讓學(xué)生得到更全面的關(guān)注和幫助。具體到班級(jí)管理過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活的進(jìn)行管理，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)人都參與到班級(jí)的管理和工作中，真正成為班級(jí)的一份子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先要考慮到學(xué)生的心理狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行教育和管理，不能傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤之后幫助其改正，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖自由的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.3?優(yōu)化班主任隊(duì)伍，重視班主任工作重要性。

作為在學(xué)校中和學(xué)生最常接觸的人員，班主任的工作十分重要。作為學(xué)校和班級(jí)的管理者一定要建立健全的班主任選擇制度，從根本上加強(qiáng)對(duì)班主任的選拔，為日后的工作做好保障。另外要加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作，定期組織培訓(xùn)會(huì)讓班主任之間加強(qiáng)溝通和交流，在對(duì)學(xué)生的管理工作中交換意見(jiàn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后要讓所有人意識(shí)到班主任在管理工作中的重要性，提升班主任的光榮感和使命感，讓班主任全面參與到學(xué)生管理工作中，將中職的校園建設(shè)的更美麗更自由。

結(jié)語(yǔ)

從文中可以看出，在當(dāng)前新形勢(shì)下，中職的學(xué)生教育管理工作仍然面臨著很多問(wèn)題，也將會(huì)迎接更大的管理挑戰(zhàn)，作為教師作為學(xué)校管理者，一定要積極轉(zhuǎn)變管理思想，優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學(xué)理念，全面的了解和關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)變化，了解學(xué)生的心理變化并做出有針對(duì)性的解決措施。在總結(jié)往日教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，用全新的思想去進(jìn)行管理工作，將中職的校園變得豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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