中職學校計算機專業實訓教學的模式探究

摘要：在信息技術快速發展的今天，社會對計算機專業人才要求也越來越高。中職學校作為培養技術型人才的前沿陣地，理應承擔起人才培養的重任，應該主動緊跟教育改革趨勢，為社會培養更多的計算機專業人才。實踐教學是計算機專業教學重要組成部分，也是培養學生計算機操作能力、知識遷移能力的重要途徑。在新的教育形勢下，傳統實訓教學模式已經不適應教學以及學生發展的需要，中職學校計算機專業實訓教學模式有待改革?；诖耍P者嘗試將項目化教學模式引入中職學校計算機專業實訓教學中，對中職學校計算機專業項目化實訓教學模式的意義與構建思路進行了探討。

關鍵詞：計算機;項目化教學;實訓教學;中職學校

近年來，在國家的大力扶持下，中職學校規模以及辦學水平均有很大程度的提升。中職學校作為技能型人才培養的搖籃，應該把握教育改革趨勢，重視教學方法、內容與模式創新。計算機專業是中職學校熱門專業，實訓教學作為計算機專業教學重要組成部分，中職學校應該高度重視實訓教學質量的提升。當前，計算機專業實訓教學模式已經難以適應教學需求，也與教育改革理念相悖，亟待調整。項目化教學是以項目為教學中心的一種教學模式，筆者結合教學經驗嘗試構建中職學校計算機專業項目化實訓教學的模式，對于提高計算機實訓教學效果、學生全面發展具有積極的意義。

1.中職學校構建計算機專業項目化實訓教學模式的意義

首先，中職學校計算機專業實訓課程實施項目化教學，有利于改善師生關系，能夠更好地激發學生學習興趣。與傳統教學模式不同，項目化教學更強調學生的主體地位，教師只是課堂教學的引導者，課堂教學環境也更為開放，學生之間、師生之間交流、協調的機會增加，有利于改善師生關系，而且良好的課堂氛圍也可以更好地調動學生的學習興趣。

其次，中職學校計算機專業實訓課程實施項目化教學，有利于更好地培養學生分析與解決問題能力以及合作能力。將項目化教學模式引入計算機實訓教學中，學生不再是“單打獨斗”，而是通過與其他同學合作以及教師的指導下完成實訓項目，這一過程中需要整個團隊一同去分析、討論與解決問題，無形中可以提高學生處理問題與合作能力。

此外，中職學校計算機專業實訓課程實施項目化教學，有利于培養學生社會適應能力。項目化教學模式下，學生可以感受到崗位工作環境中，了解不同崗位、項目對勞動者知識、技能與素質的要求，激勵學生不斷提高，可以在一定程度上提高學生適應能力。

2.中職學校計算機專業項目化實訓教學模式的構建思路

2.1課前做好實訓教學項目設計

在教育改革背景下，中職學校計算機專業教學強調學習者的主動性。而學生在實訓教學中的學習過程其實是經驗生成、經驗借鑒、建構理解的一個過程，項目化教學模式與當前中職計算機實訓教學理念相符。為了使項目化教學可以更好地引入中職計算機專業實訓教學中， 實訓教師在教學前應該根據學生能力素質認真設計教學項目與教學目標，利用教學項目將零散的知識點串聯到一起，學生培養分析問題與解決問題能力以及整理歸納的能力[1]。

具體來說，在進行“網絡基礎”這一內容授課之前，教師可以通過上網查詢以及在線與業內人士溝通等多種途徑來廣泛了解相關崗位的典型工作任務，并結合本節課的教學內容，將實訓教學內容進行調整，然后設計出實訓教學項目與具體工作任務。例如，項目1為網絡基礎知識，在該項目下設計具體的工作任務：一是說出網絡的定義與特點， 較為完成敘述與掌握計算機網絡體系組成;二是分析網絡連接組件，并調試網絡連接組件。項目2為網絡操作項目，該項目下設計的工作任務：一是正確安裝Windows、Linux等網絡操作系統;二是使用Ping和Tracert命令檢測網絡連通性、路由器是否可用等。項目3為網絡服務，該項目下設兩個工作任務：一是保存、在磁盤上共享文件、使用移動介質保存文件;二是根據不同要求配置網絡打印機。

2.2營造良好的實訓教學環境

良好的教學氛圍對項目教學任務的推進有著積極的作用，因此中職學校教師在實訓教學中應該努力為學生營造輕松、愉悅的教學環境。在教學過程中，教師可以利用多媒體、電子白板等創設工作情境，向學生講解項目基本情況與具體要求，集中學生的注意力，使學生可以積極地參與到項目化教學中[2]。在小組合作完成項目過程中，教師還可以根據學生項目完成情況多鼓勵與表揚學生，必要時還可以使用小游戲、音樂調節氛圍，進一步調動學生的能動性，改善實訓教學效果。

2.3實施多元化項目評價方式

評價與教學是相輔相成的，在項目化教學模式下，中職學校教學評價方式也應該進行調整，從而使評價結果可以更全面地反映學生學習態度、學習過程以及最終結果。中職學校教學評價應該采用學生自評、學生互評、教師評價等多種方式，根據各個小組項目完成進度、情況以及小組內成員表現情況進行評定。在最終考核時，中職學校還可以采用小組辯論、技能操作等更為靈活的考核方式，很大程度上可以減少學生死記硬背的情況，可以對學生技能以及綜合素質進行綜合的評價。

結語

綜上所述，當前中職計算機專業實訓教學模式必須進行改革，這是提高中職學校人才培養質量、促進學生個人發展的必然舉措。項目化教學作為一種新的教學模式，將其引入計算機專業實訓教學中有重要的意義，因此教師應該加強相關研究，課前做好實訓教學項目設計，調整評價方式、創設良好氛圍，更好地發揮出項目化教學的作用。

參考文獻：

[1] 陳爽. 中職學校計算機專業實訓教學的有效模式研究[J]. 數碼世界， 2019（06）：216.

[2] 黎式禮. 欠發達地區中職計算機實訓教學有效開展的途徑[J]. 現代職業教育， 2018（27）：106.

作者簡介：

辛紅（1975年—）女，廣西靖西人，本科，靖西市職業技術學校，研究方向：計算機專業教學。