讓學生愛上讀書

丁祥權

摘要：在小微班級語文教學實踐中發現，那些留守兒童語文素養普遍較差，但這并不是因為他們的腦子比別人笨，而是因為平常不愛讀書、不會讀書造成的，因此如何引導他們愛上讀書，是一條有效提高小微班級學生語文素養的途徑。

關鍵詞：讀書的意義;讀書的時間;讀書的方法;讀書的快樂

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0086-01

剛接下一個小微班級的語文課，馬上發現這七八個學生的語文素養太差了：整班學生幾乎都不會讀書！讀錯字音，讀破句子，讀亂節奏，讀不出感情。一測試，發現，他們不僅閱讀、習作能力超低，就連拼音字詞等基礎知識也是錯漏百出。開始我以為這是小微班級的“通病”——留守孩子大都智力較低，可是經過一段時間的教學，我發現他們腦子并不笨，語文素養不高，主要是因為長期以來不愛讀書，不肯讀書，不會讀書，所以，讓學生愛上讀書，學會讀書，把書讀好，就是提高這些學生語文素養的必經之路。

1.明白讀書的意義

要讓學生愛上讀書，首先要讓學生明白讀書的意義，了解讀書的好處。首先教育他們：中國是一個擁有著燦爛文化的國家，也是一個歷來都非常注重讀書的國家，中國歷史上幾乎所有的名人高士無不是些愛讀書之人。其次教學生明白《語文》的含義：“語”就是讀書，口語表達;“文”就是寫字，書面寫作。學習語文就是要做好讀書、交流、習作這幾件“大事”。

再次還要讓他們明白：無論是在語文學習中還是其他領域的學習，閱讀還是獲取知識的重要途徑。只有愛讀書，會讀書，多讀書才可能學好語文，學好了語文才可能學好其它學科。在當今這個知識大爆炸的年代，也只有廣泛閱讀才不至于落于潮流之后。多讀書才可以使自己頭腦充實，增加閱歷，拓展生活經驗，才會勤于思考，思維縝密，提高處事能力。閱讀能力、知識面是否廣闊，也仍然是我們考試、求職的重要資本。因此閱讀也是改變人生的重要途徑。

最后還得讓他們知道兩點：一是讀書能提高個人修養，“腹有詩書氣自華”，在書的海洋里，受到人格的熏陶，使我們具有悲天憫人的慈悲胸懷，具有與人為善、寬以待人的品格，熱愛生命、熱愛生活。也會使我們樹立遠大的理想，擁有更高的人生追求。二是讀書才能夠滿足我們精神世界的需求，隨著物質資料的豐富和物質追求的狂熱，我們需要更多的精神食糧去平衡我們的需求，享受人生的快樂。

當學生明白了讀書的目的、意義和作用，自然就肯讀書了。

2.找到讀書的時間

學生找不著讀書的時間，也是導致他們讀書少，讀不好的一個重要的原因。怎么解決學生讀書時間的問題呢？主要從以下幾個方面去嘗試：一是切實減輕學生過重的課業負擔。比如從自己做起，從不布置反復抄寫的作業;與家長溝通，反對家長給學生另買課外練習;請其他學科的老師配合，不布置過多的家庭作業。二是教會學生充分利用課內外時間。讓學生合理安排每天的讀書時間：早晨起床后，在吃早飯前，必須朗讀課文半個小時;每周至少用兩個早會課時間和學生一起讀書;每天晚飯后，睡覺前至少保證四十分鐘的讀書時間;每節語文課上至少留十分鐘讓學生讀書，盡量使每位學生都有在課堂上讀書的機會。三是每個周末都要布置學生讀書的任務。或者預習、復習課文，或者朗讀背誦優秀詩文。不管是什么內容，都一定作具體的規定，并且在下周一及時進行檢查，評比并做好記錄。

3.掌握讀書的方法

小學生學習的特點是需要依托具體的形式來學習，要讓他們學習掌握科學實用的讀書方法，幫助他們學會讀書，養成良好的讀書習慣。

3.1 邊讀邊想。“學而不思則罔”，閱讀應特別注意教給學生邊讀邊想的方法，比如：抓住題眼發問、抓住中心句發問、抓住主要人物發問、抓住主要事物（景物）發問等等，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的過程中，積極思維，加深理解和豐富體驗，體會到讀書的樂趣。

3.2 邊讀邊畫。“不動筆墨不讀書”，指導學生用不同的、自己喜歡的符號畫出文章中那些表現人物特點、景物特色、事情經過的精彩重點詞句，用心去讀，用情去讀，發揮想像去讀，細細品味作者遣詞造句的精妙，學習作者的獨特文采，欣賞文章的最亮、最美之處。

3.3 邊讀邊積累。“細流匯成大江”，把文中的好詞佳句及時地摘抄下來，把精彩的語段和美文背誦下來，把作者的獨特的寫作方法記錄下來，慢慢地，你的積累豐富了，自己寫起文章來也就能得心應手了。

4.享受讀書的快樂

人人都有表現的欲望，人人都想得到別人的肯定，尤其是孩子。不論課上還是課余，經常性地組織一些比賽活動，比比誰讀的書多，誰讀的書好，評一評誰的讀書方法更巧妙。鼓勵學生把從書中看來的故事、學到的知識和方法講給大家聽，表揚講得好的孩子。孩子能從成人的贊揚和小伙伴羨慕的眼光中獲得一種自豪感，這就能促使其對讀書產生更加濃厚的興趣，讓孩子在閱讀中體驗成功，產生自信，并發自內心愿意讀書，明白讀書其實是自己生命成長的需要——讀書是自己的事。

經過一個多學期的努力，筆者有了欣喜的發現：不論早晨還是傍晚，不論在教室還是在校園里，從此多了許多讀書人的身影，聽到朗朗的讀書聲音。課堂上，主動舉手朗讀課文的同學多了，對課文的理解體會深了，分組討論的氣氛越來越熱烈了，一個愛讀書，會讀書的班集體正慢慢地形成了。也可以相信這些可愛的學生的語文成績，語文素養也一定會慢慢地提高的。

參考文獻：

[1] 青島大學.《讓閱讀成為一種習慣》.《新教育理論與實踐論文》.

[2] 百度文庫.《小學主學習方法的指導》.《教育理論公共基礎知識》.