“信息技術”在中職數學中的魅力

徐永鋒

摘要：絕大多數中職學生的數學基礎都很薄弱，怕學數學，理解能力欠缺，學不好數學的現象普遍存在。而信息技術形象生動的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行直觀化處理，為學生創設生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。

關鍵詞：信息技術;中職數學;主體

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0006-01

作為中職學校的數學老師，要充分發揮信息技術的作用，努力創設多媒體化的數學教學情境，留給學生足夠自主學習的空間和參與學習的機會，激發學生強烈的學習欲望與興趣，從而促進學生“以參與求體驗，以創新求發展”，這樣才能有效地提高課堂教學效率，才能有效地促進學生的發展。

1.利用信息技術創設生活化的問題情境

數學教學素材的選取要充分聯系學生的生活實際。教師要善于在生活中搜集各類與數學相關的素材，把信息技術融入中職數學課堂教學，制作形象直觀、圖文并茂、能動會變、聲像并舉的教學課件，為學生創設各種與生活密切相關的問題情境，激發學生積極、主動參與學習的動機和興趣。

在講數學基礎模塊下冊9.2.2《直線與平面平行的判定與性質》一節時，首先讓學生復習并歸納空間直線與平面的位置關系，緊接著提出問題：如何判定“線面平行”呢？由此，創設懸念，激發學生探求直線與平面平行判定定理的興趣。老師根據同學們日常生活的觀察，直觀感知并舉出直線與平面平行的具體事例，如：日光燈與天花板，直立的電線桿與墻面，門轉動到離開門框的任何位置時，門的邊緣線與門框所在的平面平行（由學生到教室門前作演示）。

2.借助現代信息技術，發現生活中的數學

要使數學學習不再枯燥，在教學中教師就要恰當運用信息技術，使數學學習盡量貼近學生的現實生活，不斷溝通數學與生活的聯系，不斷提高學生學習數學的興趣。如在學習數學基礎模塊下冊10.2.3節《古典概型》知識時，教師引導學生充分聯系學生熟悉的體育彩票搖獎活動，回憶搖獎方式，激發興趣。教師利用信息技術制作一個模擬搖獎器，然后讓學生運用模擬搖獎器模擬搖獎過程，體驗中獎情況。在學生動手實踐的過程中，既幫助學生理解了古典概型的概念，歸納出古典概型概率計算公式，同時也使學生對客觀認識彩票中獎問題提供了理論依據。

3.合理運用信息技術，發揮學生的主體作用

在課堂教學中合理地運用信息技術，更能體現出學生的主體地位，讓學生有更多的表現機會和參與行為。如通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網絡收集整理資料調動學生學習的積極性。現代信息技術的運用，使教師在數學課堂中的主導作用和學生的主體作用得到充分的發揮。例如：創設貼近學生生活實際的問題情境引入新課，使學生很自然地明白這節課的學習目標和學習內容。導入新課后，多媒體的優化組合不僅可以讓學生獲得新知，而且也培養了學生的探索精神。

4.借助信息技術進行課堂評價，樹立學生學習信心

傳統的課堂教學，教師以統一的節奏、統一的策略進行教學，這樣難以照顧不同差異的學生。而信息技術在數學課堂教學中的應用，為我們提供了一條很好的教學途徑，學生可以利用多媒體控制學習節奏，這在一定程度上增強了學生學習的針對性與主動性。同時學生從過去被動的“聽”數學的學習方式，變成了在教師的引導下主動“做”數學學習方式。學生可以以“探究者”的身份通過實驗、觀察、猜想、驗證等活動去發現知識、歸納知識，從而形成對數學知識的理解，數學能力的提高。

5.利用多媒體手段營造學習氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，還要用積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有發展潛能，同時要根據教學內容，尋找一種最能激發學生學習興趣，并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好學習心理，學生的創造性思維火花才能迸發出來。教學中，可以在多媒體課件中配上適當的音樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，既促進了學生的思維，又提高了學習的效率。

6.利用信息技術降低難度，提高學習效率

在傳統的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等，往往占用了不少的時間。信息技術的優勢在于其能夠重復演示一些實驗現象，如利用信息技術，我們可以從不同角度展示空間幾何體，可以使一些抽象的、難以理解的概念、定理等變成具體的直觀的畫面、圖形，可以把知識的形成過程直觀、生動地展示給學生，也可以動態的演示一些實驗的變化過程，把一些重要的實驗過程分步驟進行演示等，加上老師的適時生動的點撥講解，動靜結合，輕松突破教學重點、難點。

信息技術的發展，給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰，現代信息技術為中職數學學習提供了探索平臺，使數學知識變得貼近生活，簡單易學，數學教學更加生動活潑，真正使數學教學從書本中、課堂上走出來，有利于體現中職數學教學的基礎性、職業化的特色，很好地實現文化課服務于專業課教學，實現文化課與專業課的有機統一。

參考文獻：

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