淺談如何培養(yǎng)小學生的英語語感

張彩云 和曉英

【摘要】在經(jīng)濟全球化的背景之下，英語作為國際通用語言之一，在我國教育領域當中的地位越來越高，越來越多的人認識到英語語言學習的重要性，本文所探討的主要內(nèi)容就是在基礎階段英語教學活動中，對于小學生語感的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學生英語語感 ?培養(yǎng)措施

【基金項目】本文為2019年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《小學階段培養(yǎng)學生英語語感方法的研究》階段性研究成果之一，課題立項號：GS[2019]GHB1301。

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0040-02

引言

英語學習是一個漫長的過程，并且每一個學生在英語方面的學習能力都是不同的。有的學生英語口語能力非常強，但是在筆試表達方面卻比較差，有的學生在英語學習上十分努力，每天都會記憶大量的英語單詞，但是實際上英語成績?nèi)匀槐容^差。之所以會出現(xiàn)這些問題，是因為學生在英語語感方面的能力比較差，一般而言，學生的英語語感越強，那么英語語言綜合素質就比較高，因為學生的英語語感將會影響到學生對語言理解以及聽說能力，語感一旦提高了，那么相對應的學習效率，也將會明顯提高。因此，在小學英語教育活動當中，教師要充分認識到語感培養(yǎng)的重要性，為學生創(chuàng)設英語學習的語言環(huán)境，增加各種實踐互動活動。

一、給學生營造良好的英語學習環(huán)境，將英語學習生活化

（一）從教師授課的角度進行分析

教學環(huán)境對于學生的影響非常大，對學生的學習習慣以及學習積極性有著潛移默化的影響;對于小學生而言，如果過于嚴肅和死板的課堂，將會直接導致他們對本節(jié)課產(chǎn)生排斥，所以教師在進行英語教學的時候，一定要注重教學氛圍的營造。教師在授課的時候，要注重自身的語言表達能力，堅持用英語授課，從而給學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，讓學生進入到語言環(huán)境的氛圍里，把書本上的內(nèi)容與實際生活結合起來。另外，教師應該要對自身的口語進行嚴格的要求，因為學生在學習活動當中，由于自身能力的缺乏，會對教師的英語語音、語調進行模仿，如果教師的英語口音不夠標準，那么會對學生的發(fā)音造成一定的影響。同時，教師在英語授課當中要有感情的進行授課，采用生動活潑的語言，并且舉一些有趣的例子來吸引學生的注意力。

（二）積極利用各種現(xiàn)代化教學工具

教師在英語教學環(huán)節(jié)當中還應該不斷豐富課堂教學形式以及內(nèi)容，要及時利用各種現(xiàn)代化教學工具，比如說計算機、多媒體等。教育信息化已經(jīng)成為當代教育界的發(fā)展潮流，因此，教師在教學中也應該充分利用電子信息技術等來營造英語學習的氛圍，多給學生播放一些原聲英語，比如說英語美文、英語短片或者是英語歌曲等，多給學生接觸英語原聲的機會，讓學生感受、體驗英語的魅力。

（三）給學生提供參加英語課外活動的機會

英語學習是一個厚積薄發(fā)的過程，需要投入大量的時間和精力，所以僅僅只依靠課堂的40分鐘是遠遠不夠的。教師應該根據(jù)英語學習內(nèi)容，開展大量的拓展活動，讓學生在課外時間也能夠參與到英語學習活動當中。比如教師可以給學生介紹一些有趣的英語動畫片，或者是電影等，讓學生在閑暇時光可以定期收看一些英語視頻，從而提高學生的聽說能力和詞匯積累量。教師和學生在課下交流的時候，可以使用英語，將英語學習生活化、日常化，幫助學生學以致用。另外通過師生之間的英語交流，教師還可以了解到學生在英語學習當中的一些問題，然后及時地進行糾正。除了這些形式之后，學校還可以積極開展在英語方面的競賽活動，比如說英語短文朗讀比賽，英語話劇比賽，提高學生的英語學習積極性;在校園內(nèi)開通英語社團以及設置相關的英語角，營造良好的英語學習氛圍，讓學生在潛移默化的環(huán)境當中提高自身的英語能力。

二、加強朗讀環(huán)節(jié)方面的訓練，提高學生的英語語感

（一）加強語音方面的訓練

朗讀對于英語學習而言是非常重要的，它可以幫助學生提高口語表達能力，并且對單詞短語進行記憶，在潛意識下提高學生對英語語言的敏感度。在最初的英語學習當中，學生的英語口音并不純正，在發(fā)音方面具有明顯的地域特征，所以聽起來會比較生硬和奇怪。所以教師在教學活動當中不應該僅僅只是簡單的教讀，而是要讓學生掌握英語發(fā)音的技巧，所以教師要注重音標方面的教學活動，從而讓學生將字母和發(fā)音聯(lián)系起來，幫助學生掌握標準的英語發(fā)音。

（二）加強跟讀方面的教學活動

通過反復的跟讀，可以強化學生的記憶，同時在跟讀當中，學生還可以對英語的發(fā)音進行揣摩，對英語的語境進行分析，從而更好地指導學生在英語表達方面的日常運用。教師在跟讀環(huán)節(jié)應該采取多樣化的方式，除了教師朗讀，學生跟讀以外，還可以充分利用磁帶，盡量給學生播放原聲的英語，讓學生去模仿錄音帶當中的說話語氣和情感，或者是讓學生觀看相關的英語視頻，通過了解到該人物在說話當中的神態(tài)以及動作，讓學生主動投入到英語朗讀，從而提高學生的英語語感。

（三）豐富朗讀的實踐活動

在英語學習當中，通常會涉及到一些與寓言故事，在此時，教師就可以將學生分成若干個小組，然后讓學生進行分角色表演。在表演過程當中教師要提出具體的要求，學生的英語朗讀必須要切合該人物的性格特征，要具有感情，而學生在有感情的朗讀之后，在英語語感方面的能力會有所提高。英語朗讀也是一個階梯性的過程，因此，教師在教學活動當中也要層層遞進，要根據(jù)學生的具體情況來安排教學機會，要有層次的進行英語口語練習，不要急于求成，否則會打擊學生的學習積極性，取得適得其反的效果。

三、激發(fā)學生的學習主動性，注重英語發(fā)音教學

在小學英語教學中，想要促進學生形成英語語感，就要注重對學生的英語發(fā)音教學，只有學生掌握了正確的發(fā)音，在聽說能力方面才能逐步提高。由于小學是學生最初學習英語的階段，因此對26個英語字母正確發(fā)音的掌握極為關鍵，教師在教學過程中，引導學生隨學習的深入自主去對每個字母的發(fā)音進行探究，進而將課程中所學單詞的發(fā)音鞏固掌握，促使學生的英語學習能力不斷提升。在學生進入較高年級后，在教學中，教師要在單詞教授中結合音標，歸納常見的字母組合的發(fā)音，使學生能夠大致根據(jù)音標將單詞拼讀出來。

四、讓英語口語交際生活化

教師英語教學的最終目的不是為了讓學生有著良好的英語成績，更重要的是要讓學生可以將英語知識融會貫通，可以無障礙地用英語進行交流，所以在英語教學當中口語表達和書面表達的能力同等重要，教師應該多開展在英語口語方面的實踐活動。除了課本上的教學以外，教師還應該進行情景模擬性教學，讓學生在真實的環(huán)境當中用英語進行交流，從而讓學生掌握英語語言的運用。在教學活動當中，教師要注重對學生聽力習慣的培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣，只有學會了傾聽，才能夠更好地了解別人的說話意圖，才可以根據(jù)別人語句當中的情緒來把握整體的談話氛圍。

五、培養(yǎng)學生的英語思維能力，為學生創(chuàng)設良好的英語氛圍

在國內(nèi)，學生所處的大環(huán)境是母語環(huán)境，在進行英語學習時，由于我們在日常生活中說漢語的習慣，容易讓我們的漢語語言及思維定式影響到孩子的英語思維，導致學生無法掌握正確的英語思維及表達。在小學英語的教學中，為學生創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境是非常重要的。在學校各班，可以專門開設一個英語讀書角，在課下的空閑時間保證學生也能有機會去自主閱讀英語圖書;在教室的創(chuàng)意裝飾上，可以將英語名言名句粘貼在墻上或是組織英語類的黑板報進行展示。與此同時，教師在課堂教學過程中要堅持使用英語教學，用英語與學生進行溝通交流，并鼓勵學生在交流時也使用英語，引導學生大聲開口講英語，不要恐懼錯誤，從而減少學生對母語的依賴性。在教師與學生共同創(chuàng)造的英語氛圍里，讓學生能夠不斷將自己在英語運用中出現(xiàn)的部分語法錯誤進行改進，甚至是可以幫助身邊的同學糾錯，從而能主動構建英語思維，從而培養(yǎng)英語思維能力。另外，在小學英語的教材里，也有很多單詞需要學生理解掌握，在傳統(tǒng)的教學方式里，教師常用的教學方法是中英結合，現(xiàn)在為了提升學生的英語語感，在進行單詞教學時，教師可以轉變傳統(tǒng)教學方法，引導學生使用英語將單詞的含義解釋出來，并逐步培養(yǎng)他們使用英語解釋英語的習慣，借此來提升學生的單詞積累量，促進他們掌握英語思維方式。比如：學習“see you”一詞時，可引導學生使用“Goodbye”對其進行解釋;學習“mother”一詞時，使用“Mum”來進行解釋等。在學生使用英語來進行對新單詞含義解釋時，不僅能讓學生擺脫掉常用漢語的習慣對學習英語造成的不良影響，還能不斷提升學生的英語語言能力及學習效率，起到舉一反三的作用，增強學生的語言運用能力。

六、強化學生的積累意識

英語語感的培養(yǎng)，除了聽力以及朗讀環(huán)節(jié)以外，更重要的還是詞匯的一個積累，因為英語學習是一個厚積薄發(fā)的過程。當積累的詞匯達到一定量的時候，學生才可以將這些知識融會貫通，才會形成自己的語感。首先，學生可以采取背誦的手段，讓大腦形成在這方面的應激反應，提高學生對英語語氣或者是思維方面的判斷能力，形成這方面的語感。

七、豐富教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生英語語感

興趣是孩子學習最好的老師，是促進學生積極深入探究英語知識的關鍵因素。在學生的英語學習中，只有引起學生足夠的興趣，才能讓他們積極主動地去學習。因此，教師在課程教學中要一改往日單調、枯燥的教學方法，多站在學生的角度思考，尋找學生的興趣點，結合多樣化的教學方式設計課堂教學文案，運用生動形象的教學環(huán)節(jié)，讓學生積極參與到課程中去，或是設計簡單的英語小游戲，讓學生在快樂中收獲知識。比如：教師可以將現(xiàn)代化的多媒體手段引入課堂教學中，讓學生借助多媒體中直觀、生動的畫面，獲取英語知識，在聲、音、形結合的過程里提升學習效率。另外，教師還可以將單元內(nèi)容進行重新整理，將重點詞語、句式等語言素材童謠化、歌曲化、韻律化，使改編后的素材節(jié)奏明快、語調優(yōu)美，孩子們讀起來朗朗上口，易于掌握。最后，要抓主學生特點，進行特色教學。小學生活潑好動，注意力容易分散，教師可以用豐富的肢體語言和夸張的表情、動作等，感染學生，調動學生積極情緒和主動性。

八、結束語

綜上所述，在提升學生的英語綜合素質中，培養(yǎng)語感及興趣非常重要。小學作為教育的初始階段，是語言習得的敏感期。在這一階段加強對小學生英語語感的培養(yǎng)，有利于提高學生后期英語學習的主動性，可以為學生在英語學習方面打下堅實的基礎，所以要加強在這方面的探究，從學生的興趣出發(fā)，引導他們多進行多樣的聽說練習，促進提升學生的英語綜合能力。

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作者簡介：

張彩云（1985-），女，漢族，甘肅武威人，本科，二級教師，研究方向：小學英語語感研究。

和曉英（1968-），女，漢族，甘肅武威人，本科，一級教師，研究方向：小學英語語感研究。