相信愛的力量

許愛菊

時間匆匆而過，回首過去的三年，首次接觸班主任角色的我，從當初“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。再到后來的“衣帶漸寬中不悔，為伊消得人憔悴”。細品其中的酸痛甜苦辣，沉淀在內(nèi)心深處的是收獲的滋味：三年的班主任讓我越來越懂得了：如何做一位讓家長們放心的班主任，那就是：捧著一顆愛心，用心溝通。唯有如此，才能經(jīng)得起歲月的洗禮。每一節(jié)課，每一次班會、每一次家長會，都是心與心的交融。正是這份共情，才有了學生和家長的理解和支持。

“問題學生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學校教育的缺失，也有學生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

要有的放矢地做好“問題學生”的教育工作，只有找準“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學生”的個性、心理特征，以及行為習慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當?shù)慕逃椒ā?/p>

那天是期中考試后的第三節(jié)晚自習，臨近下課教室內(nèi)依然燈火通明，依然是一片沉靜，同學們依然認真地看著書或?qū)懼裁礀|西，我也被這恬靜的環(huán)境所陶醉，靜靜的踱著。突然一位同學站了起來，向我鞠了一躬，嚴肅地說：“老師，我盡力了。”我疑惑了，這個“老大難”難道又要搗亂？怎么會突然對我說這么一句話，“老師，您忘記了嗎？”“噢沒有。”邊回答。邊快速在腦海搜索著，噢想起來了，那是考試之前一節(jié)課上，他在“開小差”下課后，我“請”他到辦公室，我沒有訓斥他，我告訴：“老師不會給你定什么目標，也不會強加什么任務，只希望你在考完試后，不論考好考壞都能對我說上一句‘老師我盡力了，行嗎？”記得當時大大咧咧的他咬咬嘴唇，吐出一個字“行。”說實話，對于他我并沒抱有任何希望，但今天他卻真地對我這樣說了，我心里真得很高興。

對待“問題學生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習慣。唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。

最大限度地理解、寬容、善待每一個問題學生。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過“教育的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，鼓舞和喚醒”所以說作為一名教師，不僅要教書，更重要的是喚醒學生內(nèi)心的潛意識，激發(fā)起最大潛能。而對“問題學生”更需要愛和關(guān)注。作為班主任應該記住：寂寞山谷角落里的野百合也有春天。

我堅信：只要有愛，就有奇跡。所以，只要孩子有顆仁愛的心，總會找到自己的用武之地的。人生天地間，若白駒過隙忽然而已，每一個晨起日落的日子里，都會有酸澀的回憶和幸福的點滴，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，細心去揣摩、真心去體味，就會成為工作的主人，在教育這方沃土上詩意的棲息。