讓語文課堂充滿魅力

孫麗錦

語文教學是我國的母語教學，體現出了人文性和工具性。在學生的生活中、一生中都在不斷的學語文、用語文。因此，教師要科學地創設語文課堂教學的良好環境，在和諧輕松的氛圍中使語文課堂充滿魅力，促使學生充滿信心，富有興趣，積極主動地去學習語文，力爭使每一位孩子都喜歡語文，都能感受到語文的魅力。如何讓語文課堂有魅力，我覺得可從以下幾個方面來做。

一、品讀——讓語文課散發語言魅力

隨著課程改革的日新月異，新的理念、新的方法與手段走進了課堂，霎時間，語文課變得形式多樣起來。但是，細細回味，總覺得如今的語文課缺少了些什么？眾所周知，語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，絢麗多姿的語言是語文課上一道亮麗的風景，而缺少了語言的課堂則如無源之水、無本之木。所以，語文課就應該在濃濃的語文味中，在滿懷詩意的情境中，在豐富的語言想像中，讓學生通過品讀語言文字，去享受語言的魅力。

（1）抓住文眼，讀中品味。在課堂上，我們常常會把過多的精力投入到對文本內容的挖掘和對思想感情的理解上，強化了“人文的感悟”，卻淡化了“語文本色的品味”。事實上，小學語文教材中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，不僅濃縮了作者豐富的情感，而且在遣詞造句、語言表達上都頗具特色。因此，教學中教師就應努力捕捉課文的閃光點、抓住課文精妙之處，引領學生悉心品味，從一個個標點，一個個詞語，一個個句子中去玩味語言，通過細嚼慢品，激發與作者的情感共鳴，使學生不僅能感受到人文關懷，更能得到語言智慧的啟迪。

（2）潛心會文，推敲揣摩。讀書是需要動腦思考的，只有潛心會文，才能真正走進文本的深處。《語文課程標準》中強調指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本。因此，教學中要重視學生與文本的深入對話，應緊緊依靠語言文字的土壤，引導孩子透過語言文字與作者進行心靈對話，領悟語言文字表情達意之精妙。學生在品讀文章時，要對文章的語言反復理解，體味，推敲，對語言意蘊進行深入的探究，透過語言文字窺見其思想，領悟其精髓，從而加深學生對語言文字的深刻理解，提高學生的敏銳感悟能力。

二、“拓展”讓語文教學魅力四射

語文教學中的拓展如果能立足課堂實際，找到教材的最佳切入點，讓學生接觸功能各異的感性材料，進行形式多樣的語文實踐，就能使學生在較短的時間內豐富感性認識，提升閱讀感悟，發展語言能力、思維能力、想象能力和創造能力，從而讓語文教學充滿智慧與活力。

（1）文章留白處拓展。我們的教材中有許多文章運用了留白的表現方法，給人留下遐想和思考的余地。閱讀教學中，教師要善于抓住教材關鍵處的拓展空間，引導學生聯系自己已有的知識和經驗，對課文做出合理的想象，從而開拓學生的思維，發展學生的想象力，深化學生對文本的感悟。

（2）問題生成處拓展。有些課文描寫的“境”難以親歷，描寫的“情”相距甚遠，成為課文的教學難點，學生難以把握，感到困惑，從而阻礙了他們對課文內容的理解。在課堂上，教師要隨時捕捉學生生成的有價值的問題，進行有效拓展，可以突破教學重點和難點。

（3）認識浮淺處拓展。由于學生知識面、認知能力等方面的局限性，在閱讀的過程中，他們對文本的認識難免膚淺，理解難免有偏差，這就需要教師在學生認識浮淺處適度拓展，進行有效引領和點撥，幫助學生理解課文，獲取知識，完成教學任務。本段教學我在學生認識浮淺處兩次鏈接課外資料，使學生受到啟發，產生頓悟，思維由表及里，由淺入深，很好地領會了作者的寫作意圖。

三、藝術教育讓語文教學充滿無窮魅力

語文教學的各個環節乃至全過程都蘊含著豐富的藝術教育因素，我們要充分挖掘并利用這些因素，讓藝術教育為語文教學錦上添花，也讓藝術教育為語文課堂教學帶來更多的精彩回味和難忘瞬間。

（1）讓學生上臺演一演。蘇霍姆林斯基說：“人的內心深處有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個表現者、研究者、探索者。在兒童的世界里，這種需求特別強烈”。而這種強烈的表現就是用動作來表演。表演可以為課堂“突破重難點”搭橋修路，小到一個動作、一個表情，大到將課文上升為學生自己創造表演的課本劇。

（2）讓學生動腦想一想，動筆畫一畫。我們的教材中有許多色彩鮮艷，形象生動的插圖，這些插圖或表現課文的中心，或揭示課文的重點，或描繪人物形象，或展現故事情節。我們在教學時要充分運用課文插圖，引導學生仔細觀察，在理解課文內容的基礎上，還要給學生留下大量的空間，發展學生的觀察能力，想象能力和語言表達能力。

總之，魅力四射的語文課堂，是主動、互動、生動的課堂，是預設與生成相得益彰的課堂，是語言與精神同構共筑的課堂，是對話與體驗遙相呼應的課堂，是現實與理想逐漸逼近的課堂。它是師生互動、心靈對話的舞臺;是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱;是師生創造奇跡、激活各自沉睡的潛能的時空;是向未知方向挺進隨時都可能邂逅意外通道和美麗圖景的旅程……我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文。