人工智能時代教師的地位競爭及其應對

潘琦

摘? ?要? 人工智能技術憑借強大圖像語音識別、數據分析、人機對話功能，給社會發展帶來巨變。在教育領域人工智能技術替代了部分教師工作，在緩解教師工作壓力同時也給教師行業帶來競爭和挑戰。為應對競爭，教師要不斷提升自身素質適應時代發展，以創新教學模式參與學生情感互動，促進學生學習上的感性認知。工作中要實現人機共處，發揮自身職業優勢，體現人工智能無法替代的教育作用。

關鍵詞? 人工智能? 教師? 教育競爭? 角色定位

目前，人工智能在生命工程、金融、氣象、醫療、交通、通訊、環境治理、科研研發等領域發揮著重要作用。在教育領域人工智能參與教學管理、課程設置、學習規劃等內容，在緩解教師工作壓力的同時，也對教師行業地位帶來競爭。

一、人工智能時代教師行業的特殊性

教師在文明傳承、情感交流、精神激勵上都有獨特作用。

1.教師參與的文明傳承不可或缺

作為人類文明的傳承者，教師擔當著傳播思想、知識、真理，塑造生命靈魂的重任。中華傳統文化能夠延續至今，教師在其中起到的釋疑解惑作用功不可沒，從孔子周游列國傳播儒家思想文化延續到新中國教育發展，教師無不展現民族大義和教育擔當，在文明文化傳承上教師是最重要的參與者，缺少教師參與文明傳承，一切都是空談。

2.教師特有的情感交流無可替代

情感是人類關系的紐帶，師生通過表情、眼神、對話的交流最能觸動人心，教師往往給學生一個眼神鼓勵、一個肯定微笑，都能給學生帶來信心能量。學生在師恩感召下自身學業、人格品行都得到提升，個人素質也在不斷完善中得到淬煉。人工智能通過大數據和信息捕捉，能夠替代教師高質量完成知識傳遞和信息處理，人工智能擁有無與倫比的優勢，但是也有其不足，無法與人進行情感交流，而教育恰恰是最需要投入情感的行業，是心與心的交流、靈與靈的碰撞，因此教師的情感交流是無可替代的。

3.教師提供的精神激勵至關重要

人工智能在各行業中憑借超強數據采集處理能力發揮重要作用，讓人們對社會發展給予極大期待。在教育工作中使用人工智能進行數據采集、分析、評定，為教師工作提供輔助，減輕教師工作壓力。人工智能雖然功能強大，但終究是一種教育輔助，在教學中它能嚴格遵循各種程序設定完成數據分析，卻無法從思想上感染激發學生的自信和學習興趣。這種精神激勵只有教師能做到，因此，教師要反思自己職能作用，以適應人工智能時代教師角色定位和職責新要求[1]。

二、人工智能時代教師行業面臨的競爭壓力

人工智能展現出高效迅捷的信息處理能力和良好的人機交互效果，給教育教學帶來深刻變革，傳統教學模式在人工智能支持下更加豐富多元，已經能代替教師對學生進行輔導、考核，給教師角色定位帶來挑戰的同時也減輕了教師工作壓力。人工智能在教育中的作用和發展趨勢已成備受關注的教育新課題。2018年“AI Teacher”（人工智能教師）國際科研合作項目在北京啟動，這個科研項目通過計算機人工智能結合網絡技術，對一定數量學生進行全程跟蹤數據采集，將學生思想意識、價值觀、情感變化、技能應用等多方面信息匯聚在一起，利用超算建立大數據庫，依照學生個體與群體發展規律設定“人工智能教師”應用，從而實現利用人工智能擔任教師職責，對學生學習、生活等多方面提供服務功能。“AI Teacher”在人工智能技術不斷升級革新下功能愈發強大，勢必給教師行業帶來沖擊，給教師角色定位帶來壓力。隨著現代教育不斷優化，人工智能優勢更為突出，所提供的各種教學資源數據和教學應對策略都超出現在教師能力范圍，這種優勢給當前教師知識結構和教師權威帶來了極大的沖擊。

三、人工智能時代教師面臨的競爭機遇

在強大科技支持下，人工智能在教育實踐中優勢明顯，但我們要認清這樣的事實，人工智能的強大是由人類科技發展在推動，是在人的設計操作下實現智能化，它代替了教師部分勞動，卻無法做到全部替代，人工智能只是教師工作的輔助工具。人工智能不斷升級更新依靠的是設計者對其程序的升級完善，在創造性上無法實現自主性。人類特有的思維意識直覺靈感是人工智能不具備的，它的程序始終受制于人類智慧，如果人工智能不在受制于設計者對其自身軟硬件升級，其本體程序必然崩潰。因此，教師行業是不可替代的，但會給教師工作帶來更多競爭和挑戰。教師要勇于面對現實，不斷充實自身素養做好信息化教學，處理好教師與人工智能之間工作的合作分配關系。教師作為人類文化傳承的階梯，面對日益發展的人工智能科技環境，要做好應對實現，對自身工作精準定位，合理分配工作量，實現人機共生。教師要做好自身職責，將道德情感與邏輯創新思維傳遞給學生，使知識始終在感情中傳遞，這是人工智能無法替代的人類特征。

人工智能給教師帶來競爭壓力的同時，也帶來了發展機遇。首先體現在教師自我發展上，由于人工智能融入教學，代替教師部分工作，降低了教師工作壓力，原來必須由教師完成的知識傳遞、測評考核、教學設計等都可交由人工智能完成，教師可有更多時間認真審視如何融入人工智能時代，對人工智能考核下的學生學習狀況進行決策調整，更有利于自我反思、自我發展。教師作為知識傳遞的載體要適應社會發展要求，特別是人工智能時代對教師工作提出的要求。為了適應新的教學環境，教師要提升自身整體水平，借助人工智能不斷完善提升個人素養能力，更好地適應人工智能教育環境。但人工智能畢竟是智能化技術，沒有人類思維感情，更不是教師職業終結者，教師要懂得這種介入幫扶并非讓教師就此松懈，而是需要教師不斷鞭策自省，自我成長，成為符合時代發展，不被人工智能取代的合格教師。

四、人工智能時代教師應對競爭的措施

人工智能時代給教師角色定位帶來新壓力，為適應時代發展，教師要積極應對社會發展變革，要有“先發制人”的勇氣進行自我更新，積極回應人工智能的競爭挑戰。