“標簽”，影響你命運走向的力量

潘楷文

在希臘神話中，這座雕像被皮格馬利翁命名為“加拉泰亞”。

“皮格馬利翁效應”來源于古希臘著名的神話。傳說古希臘塞浦路斯，有一位年輕的王子，名叫皮格馬利翁。他性格孤僻，但卻很喜歡雕刻石像。皮格馬利翁對于女性，存在很深的厭惡和偏見，認為世界上的女人缺點太多，根本沒有符合他心目中形象的女性存在，于是他決定永不結婚。其實，在皮格馬利翁的內心中存在著一位完美女性的形象，他非常想把自己心中的形象表達出來。隨后，他開始精心選材，用神妙的技藝，精雕細刻，在象牙上雕刻出了一座完美的女性雕像。在皮格馬利翁的眼里，這座雕像是如此美麗，以至于沒有一個活著的女人可以和它相比。皮格馬利翁甚至認為，只有這座雕像才是真正女性的再現，它應該是“活的雕像”，只是由于雕像“太謙遜”而沒有動起來罷了。

皮格馬利翁如此欣賞著自己的作品，以至于他自己最后竟然愛上了雕像。他時常把自己的手放在雕像上，撫愛著它，輕輕地對雕像說著耳語，聲音非常溫柔，生怕自己的聲音驚擾到了它。皮格馬利翁還把一些年輕女性喜愛的飾物作為禮物，充滿愛意地“送給”雕像，比如光亮的貝殼，磨光的石頭、念珠和琥珀，還有各種顏色的花卉。后來，皮格馬利翁找來漂亮的衣服給雕像穿上，給雕像手指戴上寶石戒指，脖頸上戴上美麗的項鏈，還給它帶上耳環，胸前佩戴珍珠串。他自己做了一張躺椅，在上面鋪了一張紫色絨布，把雕像輕輕放在躺椅上，并親切地稱它為自己的妻子，還給它放上絨毛做的枕頭。皮格馬利翁期待有朝一日雕像能夠回應他的追求與愛慕，并接納他的心意，他始終不肯相信雕像“只是”一座象牙雕像。

過了一段時間，維納斯節到了，這在塞浦路斯是最為盛大的節日。在節日中，人們給維納斯女神恭恭敬敬地獻上祭品，點燃祭壇上的香火，氤氳的煙氣彌漫空中。當皮格馬利翁將自己的祭品獻上，虔誠地做完祈禱后，他站在祭壇前面，戰戰兢兢地說出了自己的訴求：“無所不能的神啊，我求你把她給我做妻子吧。”皮格馬利翁的祈求被維納斯女神聽見了，維納斯女神也被他對雕像真切的愛所感動。于是，她恩準了皮格馬利翁，霎時間，祭壇上的香火變成了明亮的光點，竄入空中，跳了三跳，隨后消失在空中。當皮格馬利翁回家之后，他顧不上別的，而是第一時間去看他的女神雕像。他小心翼翼地將雕像靠在躺椅上，深情地吻了一下它的嘴唇。神奇的事情發生了：他的祈禱應驗了，雕像真的活了！皮格馬利翁興奮極了，火熱般的愛情排山倒海般涌出了他的內心，他再次深深地親吻雕像的嘴唇，而就在這時，雕像睜開了害羞的眼睛，滿臉赧紅，注視著將她喚醒的皮格馬利翁。

揭秘神話：羅森塔爾實驗

“皮格馬利翁效應”是指，如果你對某人賦予強烈的期待，并且以最真誠的態度對待，這份期待就會變成現實。但在現實生活中，這種情況會發生嗎？這引起了美國哈佛大學心理學教授羅伯特·羅森塔爾的注意，他想用實驗來證明這一點。

最初的實驗對象是小白鼠，羅森塔爾選取了一批體型和年齡差不多的小白鼠，隨機分成兩組，并分別交給兩個不同的小組來訓練它們學會走迷宮。在訓練之前，羅森塔爾特意分別召集A、B兩組的組員開會，并告訴A組組員：“你們組的這群小白鼠，都是我特意挑選出來的，智商非常高，你們要好好訓練它們走迷宮，肯定能成功的。”隨后又對B組說：“你們組的這群小白鼠，智商不太高，你們試著訓練它們走迷宮吧！”

隨后，兩個實驗小組就分別開始對自己小組所負責的小白鼠進行訓練。當然了，對這些小白鼠采取什么樣的訓練方式以及如何訓練，都由各小組自行決定。過了一段時間后，羅森塔爾將這兩組小白鼠集中過來，讓它們分別去走相同的迷宮。實驗結果顯示：A組的小白鼠只用很少的時間就走出了迷宮，而B組的小白鼠雖然也走出了迷宮，但所耗費的時間卻遠遠超過了A組。這就奇怪了：訓練前情況相似的小白鼠，隨機分配到兩個小組，難道只是因為他在訓練前的一番話，就導致成績差距這么大？而且，小白鼠的智商如何來測，連羅森塔爾自己都不知道，更談不上哪組小白鼠智商的高低了。莫非，關于皮格馬利翁的神話傳說，真有其事？不行，得在人類身上試一試。

羅森塔爾

于是，羅森塔爾教授馬上聯系到了自己的好友雅各布森教授，共同設計了著名的“羅森塔爾實驗”。1968年的某一天，羅森塔爾和雅各布來到一所小學，他們從一年級到六年級各選3個班，在這18個班的學生中進行了一次號稱是“學生未來發展趨勢的測驗”。其實，所謂的“測驗”，完全是在裝模作樣，測驗完的試卷，估計他們倆看都沒看，測驗成績也是完全瞎編的。測驗結束后，羅森塔爾和雅各布給每個班級的教師發了一份學生名單，并且告訴教師，根據測驗的結果，名單上列出的學生是班上“最有發展潛力”的學生。

出乎很多教師意料的是，名單中的孩子有些確實很優秀，但有些卻表現平平，有的甚至還比較差。教師們感到很驚異：為什么名單跟他們心里的好學生差距這么大？對此羅森塔爾解釋說：“我預測的是他們發展的潛力，而非現在的情況。”鑒于羅森塔爾教授是哈佛大學著名的心理學家，教師們還是選擇相信他，并接受了這份名單。隨后，羅森塔爾又叮囑教師，不要把名單外傳，只準他們自己知道，否則就會影響實驗結果的可靠性。但其實，羅森塔爾提供給教師的名單是隨意挑選的，他根本不了解那些學生，而且也沒有考察他們的知識水平和智力水平，因為名單上孩子們的成績，都是隨機亂給的。也就是說，羅森塔爾撒了個權威性的謊言。

8個月后，羅森塔爾和雅各布又來到這所學校，在針對這18個班學生的測驗中驚奇地發現，凡是上了名單的那部分學生，成績都有了顯著的提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都變得更強了。羅森塔爾自己也覺得很吃驚，他認為，可能是因為他的“謊言”對教師產生了暗示，影響了教師對名單上學生的能力評價。當教師發自內心地相信這些孩子未來不凡，孩子們也會強烈地感受到來自教師的喜愛和期望，于是變得更加自尊、自信和自強，從而在各方面有了異乎尋常的進步。這一次，羅森塔爾用實驗證明了皮格馬利翁神話中的現象，在現實生活中也是存在的，而且廣泛影響著人們。后來，這種現象被稱為“期望效應”，也稱為“羅森塔爾效應”。