香港通識科檢討報告遭多方質(zhì)疑

本報駐香港特約記者　葉藍

香港的通識科教育爭議自“修例風(fēng)波”爆發(fā)以來持續(xù)發(fā)酵，前特首董建華形容通識科失敗，建制派要求評分改為及格和不及格。專責(zé)小組完成歷時近3年的檢討，22日提交長達46頁的報告，在香港社會引發(fā)巨大爭議。

成立約3年、由學(xué)界及教育局人士組成的“學(xué)校課程檢討專責(zé)小組”，22日向香港教育局提交最后的檢討報告。據(jù)香港《星島日報》23日報道，報告建議維持高中的4個核心科目，即中文科、英文科、數(shù)學(xué)科及通識科的安排不變，通識科“必修必考”，但允許學(xué)生選擇不進行獨立專題探究（IES），將IES轉(zhuǎn)為延伸和選修部分，并將筆試及IES的評級分開匯報。小組表示肯定通識科的核心科地位，認(rèn)為可讓學(xué)生多角度研習(xí)富有爭議的課題，提供平臺了解內(nèi)地發(fā)展、《憲法》和《基本法》等。專責(zé)小組主席陳黃麗娟稱，通識是核心科毋庸置疑，可培養(yǎng)明辨慎思能力、國民身份、公民意識及國際視野，但有改善空間，使其達到課程目標(biāo)。

報告直指“新近發(fā)生的事件”尚在發(fā)展，不宜進行學(xué)科探究。陳黃麗娟解釋稱，在有清晰背景、理據(jù)及實證之下研究課題才理想，而不是“每日、每周追課題，課程不停更新資料，老師不停改、追，學(xué)生就此沒完沒了地討論，對師生壓力都很大”。報告同時支持將通識教科書納入送審機制，建議教育局與考評局日后就考卷擬題、審題和評核“加強共識及通力合作”，確保課程目標(biāo)和理念與評估一致。陳黃麗娟稱，該建議與早前文憑試發(fā)生的歷史科試題風(fēng)波無關(guān)，旨在讓兩者加強溝通，而非要求教育局派人參與考評工作。

《東方日報》23日注意到，報告特別提到去年香港發(fā)生大規(guī)模社會動蕩事件，不少年輕人牽涉其中，更以激進手法爭取政治訴求，大量假新聞經(jīng)社交媒體及網(wǎng)絡(luò)傳播，令人擔(dān)憂。因此，建議學(xué)校應(yīng)優(yōu)先推行價值觀教育，包括加強生命教育、德育、公民及國民教育等，強調(diào)守法、公眾和共同利益，以及分辨信息真假等。小組還建議編寫更多“生活事件”示例和教材，處理具有爭議性的課題如欺凌、青少年懷孕、性別議題和網(wǎng)絡(luò)罪行等。

針對這份報告，香港教育局局長楊潤雄表示會仔細(xì)研究，考慮社會各界意見，審慎進行后續(xù)工作。通識教育教師聯(lián)會主席劉錦輝稱，當(dāng)局當(dāng)年認(rèn)為通識科議題不斷轉(zhuǎn)變，因此不要求送審，現(xiàn)在小組卻建議將通識教科書納入送審制度，“偏離局方原來看法”。他還稱，通識科教師會按教學(xué)需要選取新聞時事為例，幫助學(xué)生理解議題，而小組認(rèn)為“新近發(fā)生的事件”不宜作為探究題材，“我對什么是‘新近感到疑惑，希望局方解釋”。泛民議員黃碧云聯(lián)合數(shù)名區(qū)議員22日到政府總部外請愿，聲稱通識科必須保留為必修必考，但現(xiàn)在的評分方法，不覺得要進行重大變動。

不少建制派表示失望。“團結(jié)香港基金”顧問、中文大學(xué)教育心理學(xué)講座教授侯杰泰稱，小組建議改革不夠徹底，形容是原地踏步。立法會議員梁美芬表示對保留通識科必修必考“極大失望”，她說，通識科成為高度爭議的學(xué)科，其成果與初心背道而馳，檢討報告只提到如何培訓(xùn)師資，卻未提出教師的監(jiān)管機制，教師質(zhì)量沒有任何保障，因此這次改革“換湯不換藥”。立法會議員葛佩帆說，現(xiàn)在通識科問題多多，既沒有統(tǒng)一課本，更有不少老師被投訴立場偏頗，教學(xué)質(zhì)量及成效成疑，因此維持通識科“必修必考”的建議考慮不周。

有港媒23日直言，通識科最大的問題不僅在于內(nèi)容空泛，更在于成為洗腦的工具，教壞一代又一代的年輕人，“要將香港的年輕人引到什么路上，從大批年輕人參與非法占中、黑暴已可見一斑”。連當(dāng)初推動通識改革的人士都承認(rèn)通識科失敗，民意要求廢除誤人不淺的通識科，至少改為選修科，但小組仍維持其必修必考的四大主科之一地位，令人不敢相信自己的耳朵。文章認(rèn)為，雖然小組建議將教材送審，但此舉治標(biāo)不治本，只要教育界仍由“攬炒（同歸于盡）派”把持，教通識的老師政治先行，就可輕易在課堂傳播政治歪理，繼續(xù)荼毒年輕一代。▲